人教2011版小学数学三年级两位数加两位数 (3).docx

课 题两位数加两位数 课 型新授课设 计 人 柴红霞目标确定的依据1. 课程标准相关要求 能口算简单的百以内的加法，经历与他人交流各自算法的过程，能解决生活中的简单问题2. 教材分析本节口算是在学生学习了两位数加一位数和两位数加整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加法的巩固和提高，在整个学段中起到了承上启下的作用。3. 学情分析学生已学过了两位数加一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时不进位、进位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生养成了良好的学习习惯，大部分能熟练地口算，但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。学习目标1. 通过具体情境学习，进一步体会加法的意义，会口算两位数加两位数的加法,经历知识的生成过程。2. 探索两位数加两位数的口算方法，会选择优化的方法正确口算。3. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和能力，体验数学源于生活。学习重点两位数加两位数的口算方法学习难点结合具体情境，选择适当的方法解决生活中的实际问题，体验算法的多样性。学习方法自主探究、合作交流、启发引导 尝试练习评价任务任务1:以小组为单位，互相说一说自己口算35+34、39+44的方法。任务2：回答“说一说，你是怎样口算的?”、“你喜欢哪一种方法？” 和“还可以怎样算?”3个问题；选择又对又快的方法口算；完成第10页做一做和第12页第1题。任务3：完成教材12页第2题，编一道用两位数加两位数解决的实际问题。 课前准备课件 教 学 预 设一、创设情境，激趣导入1.口算56+3= 78+9= 34+20= 47+50=2.出示教材第9页主题图。观察画面，你发现了什么数学信息?根据这些信息，你能提出什么数学问题？课件出示:(1)一年级一共要买多少张车票？（2）二年级一共要买多少张车票？你会列式吗？板书：35+34= 39+44=3.板书课题：两位数加两位数的加法二、小组合作，探究算法你能口算吗?先独立思考后，再以小组为单位，说说你的想法？1. 不进位加法2. 进位加法找学生说出考过程，板书不同的算法。你喜欢哪一种方法?你会用哪一种方法？3.师生归纳总结；两位数加两位数的口算方法?（1） 可以把其中一个数拆成整十数和一位数，另一个数先加整十数，再用得数加一位数，口算出最后结果。（2） 也可以先把它们中十位数字相加，再把个位数字相加，两次的和相加就是最后的结果。 4.除了口算，还可以怎样计算？师生回忆笔算方法，学生做在练习本上。 5.你喜欢口算还是笔算？三、巩固练习1.处理教材第10页做一做，同时解决课前学生提出的问题。2.练习二第12页第1题四、全课总结1、今天我们学习了两位数加两位数，口算这样的题目我们用什么方法?通过拆数或凑数，利用整十数进行口算。希望同学们能够灵活应用口算方法，解决生活里的问题，提高口算能力和解决实际问题的能力。2. 今天的学习愉快吗？你想到了什么问题？作业设置练习二第12页第2题板书设计 两位数加两位数的加法例1 35+34=69 39+44=83可以把其中一个数拆成整十数和一位数，另一个