《我心目中的好老师》[1].doc

我心目中的好老师 陈雪平 我不是诗人，所以写不出柔情的诗歌，我不是作家，所以写不出动人的文字，如果要我谈关于“老师”的话，我只会写出自己的感受。如果把人的记忆比作底片，那么某些人事，是岁月留下的光影，当翘首回望，一切恍如在昨日。我将会永远记得2006年的那个四月，它是我人生发生重大改变，使得我从一个贪玩不好好读书的差生一跃变成了月考班里的第五名。成为同学老师们眼里关注的人，我之前的成绩是在班里排在四十几名，经过了一个多月，我进步的很快，这一切都要感谢我新来的老师余老师。余老师不仅是诲人不倦的表率，还是良师益友的典范，更是为人师表的楷模。她谈吐自然，对于语文知识了解的很是深入浅出，就像是一位文学理论研究者；她爱岗敬业，每节课总是讲到下课铃响后，好像还有很多要说的还没有来得及说；她和蔼亲切，她能把她的爱心感染到我们学生的心里，有什么捐款或者那个同学需要帮助了，她总是会出现，所以我们也都很爱她。在我读书的时候我心目中的好老师就是这样的一个人，我会永远的记得她对我们的教育和帮助，感谢余老师。而现在我自己也成了一位老师，我要以我学生时代的余老师为榜样，学习她，成为学生心目中的好老师，好朋友。我心目中的好老师应该这样的：好老师会通过笑脸鼓励学生。好老师上课时敬责认真，努力把自己所学传给学生，并且还加以拓展，课间则是畅快地和学生聊天。好老师对学生和蔼亲切，课堂上可以很严肃，但是课下的时间跟学生像朋友一样，解决他们在学习上或生活中的困难。好老师会把“师德”挂心中。好老师要有的是“师德”，不管是课上、课下都要做到有师德。除了教学生知识外，还要教授他们做人处事的道理。好老师会以情感式教学方式教育学生。传统教学上教师授课都是处于一种主动的地位，学生则处于被动学习，课堂气氛沉闷，难以形成愉悦的学习氛围。用情感来调节学生的情绪兴奋性。课堂情绪气氛总是愉快，形式活泼，内容丰富，视角广阔。 亦师亦友，作为老师，在尽职尽责地完成自己的本职工作的同时，更关心每一位学生。 好老师会努力挖掘学生的潜能。把学生从“要我学”转变成为“我要学” 的思维方式是好老师教学的根本目标。好老师会争取让每一个学生都能够发现自己的闪光点，并自信满满的地开拓自己全新的未来。好老师更要从刻苦做起。“守寒窗苦读苦练，写文章有责有爱。”自己树立一个勤奋刻苦的榜样，才能教育更多的学生。老师示范，学生就可能会在底下模仿，自己都不刻苦，如何有资格教育学生守寒苦读呢？百年大计教育为本，教育大计教师为本。随着中国教育制度的改革，涌现出了众多的教坛上的精英，出现一大批以优秀教师为代表的时的表率，育人楷模，教育专家。好教师在努力的付出着，也在收获着，收获着学生的真诚与渴望，收获着家长的热情期待，收获着社会的认可的尊重，收获着桃李芬芳的教育之春。身上的责任是如此的承重，我一定会努力学习进步成为学生心目中的好老师，老师中的好老师。或许我们已经很累，或许我们“君王”的威严，但会拥有朋友般的真诚；我们或许丢弃了“训斥的法宝”，但已认定鼓励是孩子成长的一张良方。当我们飘洒着自己的微笑、掌声、爱抚，在教育的征程上行进时，我们会自信正向好老师的目标迈进！学生时代，我心目中的好老师是余老师；此时此刻，