三年级下册 面积的含义.docx

塔里木乡九年一贯制学校数学教案学段：小学 学科：数学 三年级（册） : 三年级下册课题面积的含义课型新课课时1课时授课时间学习内容教材第60页及第61-62页例1、例2二次备课教学目标知识与技能:理解面积的含义。掌握比较两个图形面积大小的方法。过程与方法：经历比较物体表面和封闭图形大小的过程，理解面积的含义，掌握比较面积大小的方法，能用自选单位估计和测量图形的面积。情感态度与价值观：探究与交流的活动中体会数学与生活的密切联系培养观察比较，动手操作能力和估测能力。教学重点认识什么是面积。教学难点理解统一面积的必要性。教法创设情境，指导操作学法理解新知，操作实践教学工具课件 导入新课 1、引导学生看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？如果两名同学同事同样速度擦黑板和擦国旗是谁先擦完？为什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关知识。(板书课题：面积）导学案二次备课学习过程一、学习目标 掌握面积的含义和比较两个图形面积大小的方法。二、自主学习教学例1认识物体的表面有大小，理解面积的意义。(1)我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面，这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们面的大小。(2)课桌面和黑板面哪个大？黑板面和国旗的表面相比，哪一个面比较大？(3)通过观察比较得出，课桌面小，黑板面大；国旗表面也比黑板面小。像这样物体的表面大小就是它们的面积。也就是物体所占平面的大小3、 自学检测四、合作学习出示教材例2：统一测量面积的单位。（1）比较平面封闭图形的大小的方法。出示例2两个图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较的方法。（板书：重叠比较）请同学们用手中的学具来帮忙（课件演示重叠过程）。你比较出了大小吗？因为重叠以后剩下的形状不一样，所以我们无法比较它们的大小，怎么办呢？（小组讨论）师导：老师准备了一些不同形状的纸片，有正方形的，三角形的，圆形的。每一种都有若干张，你能借助它们帮我们知道这两个图形谁大谁小吗？说说你的想法。（2）统一面积测量单位的重要性。用这些图形你准备怎样拼？用不同形状来拼行不行？都用一种图形来拼，我们拼拼看。观察我们用三种不同图形拼的结果，说说你对这三种情况有什么看法，哪一种能清楚的知道长方形和正方形的面积大小？总结：圆形虽然可以拼，但圆形不能完全将图形的面积覆盖，测量出来的结果会有误差；三角形也在拼的过程中出现了缺漏，测量起来也不太方便。而正方形没有以上问题，用正方形作为面积单位来测量最合适，通过数小正方形个数就能很清楚的得出面积的大小。五、达标测试1完成教材第62页“做一做”。(第二、三幅图中提醒学生两个小三角形合起来是一个小正方形)六、课后总结 如果我们遇到同类图形怎么比较他们的大小？如果不同类型的图形怎么比较他们的大小？七、作业 1.教材64页练习十四第一题2.完成同步练习册课后相关习题。板 书 设 计 面积物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 用圆形拼 有缺