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文档简介

端午粽教学设计 黄海萍一、教学目标：1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。3.认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。4.能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。二、教学重点：1.能正确朗读课文，读好长句子。2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。三、教学准备：课件、磁性卡片四、教学过程：(一)谈话导入1、从课题入手学习生字“端”“粽”。2、端午节吃过哪些口味的粽子？3、端午节还有哪些习俗？（二）初读课文，学习生字。1、自读课文，圈出生字。2、指名读生字词，交流识字方法。3、指名读文，师生正音。（三）学习课文，语言运用。1、学习第一段。（1）指名读。（2）理解“总会”，用“总会”说句子。2、学习第二段。（1）指名读第一句话。（2）引导发现，比较句子，去掉“青、白、红”，效果怎样？（3）引导发现句子描写顺序：从外到内。（4）训练说话;假如外婆包的是红豆粽、鲜肉粽，你要怎么说呢？（5）第三句说说类似“又黏又甜”的词语。（6）齐读第二段。（7）师小结。（四）写字教学1、观察“午”和“叶”，师范写，生书写。（五）总结（六）布置作业 教学反思：1、 拓宽识字渠道，多角度识字。识字教学作为低年级语文教学的重点，为了让学生识字更有实效性，我鼓励学生多方面识字，如教学“端”，引导学生发现“立字旁”和“端”的关系，即“直立”，如“端正”，但是它还可用作动词，如“端水”“端茶”，把茶水端给客人必须直立杯子，这样就能很好地识记“端”。2、 紧抓语言训练点，培养学生初步的语言运用能力。端午粽语言训练点较多，如第一段中的“总会”，先理解再让学生说句子，既理解了文章内容又很好地训练说话。第二段中叠词短语的连续出现，还有对端午粽样子的有序描写等，我通过朗读、比较句子、实物展示说话等多种方法来实现，但实施中发现还有一部分学生比较茫然，思维训练没有跟上。3、 时间分配不合理，有待提高。一节课只有短
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