人教2011版小学数学三年级笔算乘法不进位 (5).doc

人教版：三年级下两位数乘两位数教学设计岳西县温泉辅导小学 李琼教学内容：人教版三年级下册数学第46页例1及“做一做”教材分析:学生在以前的学习中已经掌握了多位数乘一位数口算方法和两位数乘整十数的相关知识，这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。要强调的是两位数乘两位数时一定要注意数位对齐，这也许是有一定难度的，需要结合学生的积极探索和教师的巧妙讲解来让学生掌握其方法。本课我围绕教学目标，依据学生的实际情况，借助学生平时爱玩的活动引入新课，接着借助课件呈现了学生日常生活中的情境引出两位数乘两位数的例题，在学生自己探索的基础上，重点通过学生自己探索试算、同桌合作、课件演示、小组交流的方法让学生逐步理解两位数乘两位笔算的算理和方法。最后，教师提示“调换两个数的位置再乘一遍”，让学生理解验算的方法。并通过在巩固练习题安排了乘法计算的实际情境，培养学生解决生活中实际问题的意识和能力。教学目标：1 理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。2 掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。3 两位经历探究数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，提高学生的计算能力。4 通过合作学习、交流算法，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。5 通过解决实际问题的过程，体会乘法运算的应用价值。6 在计算过程中养成良好的学习习惯。教学重难点：教学重点是在知识的探索中，让学生理解并初步学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点是理解笔算两位数乘两位数的算理，掌握竖式的书写方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。1、复习：老师给大家带来一位朋友，他是谁呢？（课件出示喜羊羊）看看他给我们出了什么题目？（1）列竖式计算：小明家订牛奶，每月28元，定半年要用多少钱？（2）口算：11x3= 24x2= 43x20= 13x30=13x2= 24x10= 12x4= 40x20=2、（课件出示教材情境图）星期天，小丽和妈妈去逛书店，她们看中了一套图书，你了解到这套图书的哪些信息？（看图回答）根据这些信息，你能提出什么数学问题？（自由提问）要想求出“一共要付多少钱”怎样列算式？（板书算式：24x12）3、引导观察：24x12和以前学过的题目有什么不同？3、板书课题：两位数乘两位数两位数乘两位数该怎样计算呢？这节课我们就共同来研究这个问题。二、自主探索，解决问题。1、引导口算：24x12的结果到底是多少呢？这是个新问题，请同学们开动脑筋，看看能不能利用以前学过的知识，计算出结果来？2、展示交流：你是怎么算的？还有不同的算法吗？（板书不同的算法）3、引导笔算：刚才同学们都是用口算的方法求出了24x12的结果。我们能不能像两位数乘一位数这样列竖式计算出结果来呢？（板书竖式）同学们看，老师在列竖式时注意了什么？（引导学生发现：相同数位对齐）该怎样计算呢？下面，就请同学们动脑想一想，再以小组为单位，研究研究，讨论讨论。看哪个小组最先想出算法，哪个小组想出的办法好。4、展示交流：（请两个小组板演）有两个小组已经把他们的算法写到了黑板上，我们来看看他们是怎么算的。其他同学要认真听，同组的同学可以补充，其他小组的同学有听不懂的地方可以提问。引导板演的学生讲清楚：先算什么？再算什么？最后算什么？5、探究简便写法：引导观察：这两种算法有什么相同点和不同点？（明确：第二步积的书写方法不同，其他都一样。）引导质疑：第二步的结果是24吗？为什么不和48对齐？24表示的是多少？为什么不写0呢？6、复述算理：同学们真了不起，不用老师教，自己就学会了列竖式计算24x12,每个同学都再说一遍，我们是怎么算的？先算什么？再算什么？最后算什么？7、调换24x12的位置，在计算。你发现了什么?乘法可以用交换乘数的位置进行检验。三、归纳概括，总结方法。1、刚才，同学们想出了口算和笔算两种不同的方法来计算24x12的积，在这两种算法中，你更喜欢哪一种？为什么？2、看来，计算两位数乘两位数，还是用竖式计算更清晰、方便。随着学习的不断深入，它的优势会越来越明显。那么，用竖式计算两位数乘两位数到底应该怎样算呢？你能根据24x12的计算过程，总结一下两位数乘两位数的计算方法吗？先自己想一想，再和小伙伴说一说，看谁说的最清楚。3、教师总结：两位数乘两位数，通常先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，最后把两次乘得的积加起来。计算时要注意，用十位上的数去乘时，积的末位要和十位对齐。四、拓展练习，巩固算法。1、喜羊羊给我们出了4道题目，请你任选一道，列竖式计算。找两名同学到黑板上计算。23x13 33x31 43x12 11x25集体订正，请板演同学讲算理。2、喜羊羊、懒羊羊和灰太