教改实验工作评价管理制度.doc

水沟镇中心小学教改实验工作评价管理制度一、制定高效课堂教改实验实施方案、计划1、立足校情、着眼长远，制定高效课堂教改实验实施方案，方案分为四个阶段：学习准备阶段、模式规范阶段、研讨提升阶段、总结推广阶段。2、对方案、计划制定及实施情况纳入实验领导小组、指导小组、教研组的量化考核，为评选先进教研组、实验先进个人提供依据。二、备课工作要求：1、落实高效课堂视野下教师备课行为策略，提前两周师生共同备课，做到“全、单、定”，实现备课“先学后导三段涵，课前两周师生备，问题生成目标清，生、程、境、自、计五元，学生唱戏师生搭”。 全：全景式评价学生；单：结构化教学设计-导学单；定：落实“五定”要求-定内容、定标准、定时间、定目标、定期望。2、灵活选用“先学后导、问题评价”教学模式四种课型（问题发现课、问题生成课、问题解决课、问题综合解决课），并按照基本流程设计学习方案。3、“导学单”设计科学，与所选课型匹配。3、贯彻结构化备课行动口诀备课生活化、知识问题化、问题能力化、训练课堂化、过程体验化。4、提前2-3天将“三单”交付印刷，按时下发学生。5、集体备课（主备）与个人（复备）有机结合，不能盲目照搬。三、教室氛围布置1、桌凳摆放按学习小组把课桌摆成不同形状，如：矩形、X型、梯形、花瓣形、三角形等。各组设置组牌，内容包括组名、口号、成员等。2、教室布置教室两边设置小黑板，在大黑板上设置制作小组合作学习评价表。教室张贴有关学生学习制度或职责，营造积极活泼、奋发向上的学习氛围。四、上课工作要求：1、体现“先学后导、问题评价”教学模式下所选课型的基本流程。2、按照“组内异质，组间同质”原则将学生分组，每组68人。各组设有组牌，内容包括组名、组训、成员等。3、每组设有学习展示小黑板，教学过程中坚持使用。4、小组合作学习时机得当，讨论充分，组织有序。5、教师善于启开学生嘴，让他们说起来，动起来，活起来，让学生积极配合教师投入到有效学习中来。6、能准确把握教学各环节的时间，达到课堂教学时间精确到“秒”。7、学生学习兴趣浓，参与率高，学生五种能力表现良好。五种能力-表达能力、倾听能力、记写能力、自主学习能力、与人共事能力。8、教师实验教学中五种教学能力的表现良好。五种教学能力-向学生提问的能力、善于倾听的能力、有效评价的能力、参与指导的能力、灵活驾驭非预设生成的能力。五、作业1、任课老师将本班学生分成A、B、C三层，习题要精选，课外作业分层布置，尤其让尖子生要吃好，要设置必做题和选做题，学校定期抽查。2、作业量各科要基本均衡，课外作业量总体在1.5小时以内，形式多样。3、各科作业设置标准及要求：（1）语文大小作文兼周各一次，全批全改。语文基础知识巩固作业和预习作业每节课都要布置，并批阅。（2）数学作业内容主要以问答题、计算题、应用题，作图为主。家庭作业内容：每天布置巩固性作业，要求分层次设置。合作学习小组每天相互检查，教师要抽查并统一订正。作业量：每周5次家庭作业：每天控制在30分钟以内。（3）英语一周批改3次，作业一般是英汉互译，句型变换，书写表达等，以主观性试题为主，家庭作业每天控制在20分钟以内。六、检测工作要求：1、认真做好质量分析。2、上好试卷讲评课。3、当堂检测与单元检测（月考）结合。七、听评课工作要求：1、按“3-2-1”的要求坚持听课，听课做到有记录、有点评、有建议。2、听课要认真评议。3、积极参与摩课活动，互助提高。八、学习与