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文档简介

加减两步计算实际问题 教学内容：教科书63-64页例3和想想做做的1-5题教学目标：1. 能正确列式解决比较简单的加减两步计算的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。提高性目标：2. 能说明解决问题的思考过程，感受解决问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思维能力。教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。教具准备：课件教学过程：一、揭题1.师：今天我们一起探索解决加减两步计算的实际问题。板书课题：两步计算的实际问题。二、呈现问题，探索解决1.出示例3图，从图中你知道了什么？要求什么问题？引导学生摘录条件和问题（板书）。2.学习要求（1）想一想怎样解答，并写一写。（2）把你的解题思路在小组里交流。3.班级交流汇报，质疑补充：先减后加：34-15=19（人） 19+18=37（人）先加后减：34+18=52（人） 52-15=37（人）先减后加：18-15=3（人） 3+34=37（人） 3.结合呈现的算式，引导学生说说每一步算的是什么，为什么可以这样算，加深对思路的理解。4.检验师：要知道上面的解答过程是否正确，可以用什么方法检查？根据学生的交流，确认检验方法师：可以用求出的离站时车上的人数，减去上车的人数，加上下车的人数，看是否等于原来车上的人数。板书检验算式。5.回顾反思师：回顾一下，刚才解决这个问题经过了哪些过程？你对解决这样的问题有什么体会？三、巩固训练1.完成“想想做做”第1、2题（1）读题，说一说题意，再独立解答。（2）把你的想法和同桌交流，再说一说可以怎样检验呢？说说你的方法。2. 完成“想想做做”第3题 （1）说说这幅图表示什么意思？想一想怎样在图中表示“用去的88袋”？（2）交流汇报，说说先算什么，再算什么？3.完成“想想做做”5题学生独立完成，交流解题思路。四、全课小结：师：今天我们学了什么？你能说说解决加减两步实际问题的步骤吗？五、板书设计：两步计算的实际问题34-15=19（人） 19+18=37（人）34+18=52（人） 52-15=37（人）18-15=3（人） 3
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