1-5的加法课堂实录脚本.doc

1-5的加法课堂实录资源开发脚本（一）资源属性标题1-5的加法关键词小学 数学 多媒体 数的组成 加法 知识体系数学-第一学段数与代数加法的认识描 述:通过动画呈现，让学生在具体情境中感受加法的应用价值，在形象的动画演示中进一步经历加法的建模过程，能用数的组成正确、迅速计算5以内数的加法。学 科:小学数学语 种:汉语媒体格式:swf学习者:教师、学生资源类型:动画类教育类型:小学教育-一年级资源制者:杨丽娟制作单位:株洲市实验小学（二）资源制作脚本脚本设计者杨丽娟联系方计者单位株洲市实验小学设计时间2012-2-24场次镜 头录像要求活动目的01-5的加法 1一：游戏导入，迁移旧知师：小朋友们，还记得我们的对数游戏吗？伸出你的小手指，一起来对数吧！师：我说1，生：我说4，1和4组成5。师：我说4，生：我说1，4和1组成5。师：我说2，生：我说3，2和3组成5。师：我说3， 生：我说2，3和2组成5。2、师：请看大屏幕，想一想方框中应填什么数？3 4 5 1 2 2 1 4 师：3可以分成几和1？生：3可以分成2和1。师：2和2组成几？生：2和2组成4。师：1和4组成几？生：1和4组成5。师：4可以分成几和几？生：4可以分成1和3。师：还有不同分法吗？生：4可以分成2和2。生：4可以分成3和2。师：谁能说出5的组成？看谁说得多，说的准！生：5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,5可以分成4和1。师：说的真好！按照一定的顺序说不容易漏掉，完整地说出了5的所有组成。镜头对准教师和学生手指出示相应的数和合起来的动作，可以对某些学生进行镜头特写。镜头推向课件。镜头特写学生说5的组成。复习5以内数的组成唤醒学生已有知识，利用旧知迁移，为学生提供探究5以内数加法而搭起“脚手架”。2二：情境创设，探究新知1、创设活动情境师：清晨，伴随着一阵叽叽喳喳的叫声，一群小鸟出来找食吃。（点击课件）请小朋友们仔细观察画面的变化，然后把你看到的、想到的跟小朋友说一说好吗？生：地上有4只小鸟在吃东西，又飞来了1只小鸟。师：你观察得真仔细，根据这幅图你们能不能提一个问题？生：现在草地上一共有几只小鸟？师：怎样列式？生：4+1(课件出现“4+1=”)2、交流各自算法师：4加1等于几？你是怎么算的？请将你的想法说给你身边的小伙伴听听。学生4人小组讨论交流，师巡视、倾听学生不同想法。师：谁能将你的想法说给大家听听？生1:我是看小鸟图，用数数的方法1、2、3、4、5数出5只小鸟，4+1=5。生2：图中有4只，加1就是接着往下数一个数5，算出4+1=5。生3：我用手指算出来的，4个加1个就是5个。生4:4和1组成5，所以4加1得5。3、提炼最优算法师：大家想到了这么多的方法，真聪明！第一个和第二个同学都是通过看图数数算出的得数；第三个同学用手指头算出的得数；第四个同学不用看图也不用掰指头，用我们学过的5的组成算出了得数；你们喜欢哪种方法？为什么？(先让学生独立想一想，再与同桌交流。)生1：（思索片刻）看到41，就想4和1组成5，一下子就算出来了。生2：用数的组成计算加法，我们就不用再一个一个地数数了，这样会算得快一些。师：小朋友们说得非常好，以后我们做题时可以慢慢试着用数的组成来计算，这样可就省去了数数的麻烦了，让我们一起来看看这种方法。（课件演示用数的组成计算4+1=5）师：4代表什么？1代表什么?生：4代表地上吃食的4只小鸟，1代表飞来的1只小鸟。 师：求一共有几只小鸟就是把它们合起来，一共有5只小鸟。（课件：隐去5只小鸟，出现数字5，最后出现倒过来的组成。）5可以分成4和1,4和1组成5。 镜头推向课件。特写学生交流的场景。镜头推向课件。特写学生交流，教师巡视、倾听学生交流的场景。录制教师和学生声音时要求清晰、响亮，并把镜头特写相应的人物。镜头推向课件。利用多媒体课件提供动态的数学信息，可以有效的刺激学生的多种感官，让学生在眼看、脑想、口说的过程中理解图意，感悟数学就在生活情景中，激发学生学习数学知识的积极性。学生在自主探索的基础上，充分地说出自己的算法，体验学习成功的快乐；体现了算法的多样化的思想；适时引导学生脱离直观，直接应用数的组成知识来进行计算，逐步实现数学由直观到抽象的过渡。3三、巩固练习，学以致用 1、师：请同学们仔细观察画面，你能提出问题并解答吗?生：小丑一只手上有4个气球，另一只手上有1个气球，一共有几个气球？师：应该怎样列式？请在练习本上完成。师:谁来说说你的算式和你的想法？生：3+1=4，因为3和1组成4。(课件出示4的组成)师：还可以怎样列式？生：1+3=4,1和3组成4。（师板书两个算式）师：请小朋友们仔细观察这两个算式，你发现了什么？生1：两个算式都是1和3相加，只是加号前后的数位置发生了变化。生2：1加3等于4，3加1也等于4，这说明交换加号前后两个数的位置，结果不变。生3：这两个算式都可以用4的组成算出结果。2、摘苹果：师：苹果树上结了一些写有1、2、3、4、5的苹果，苹果树下放了一些写有1+3=、2+2=、4+1=、3+2=、3+1=、1+4=、1+1=、2+1=等算式的篮子。你想摘哪些苹果，告诉你的同桌吧！（同桌看屏幕相互交流）师：谁愿意上来摘苹果？每摘下一个苹果要说出你为什么将苹果放在这个篮子里，你是怎么算出来的。生：师：小朋友们利用数的组成很快算出了这些算式的得数，顺利地摘到了苹果，你们真棒！镜头推向课件。镜头特写学生列式，找出两种不同的列式方法。镜头推向课件。镜头特写学生的交流。镜头推向摘苹果的学生。进一步理解加法