班 主 任 工 作 总 结.doc

班 主 任 工 作 总 结 杜桥镇市场小学 潘玲茜 过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下： 一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。 为了配合学校少先队大队部和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“积极参与欢庆六一的系列活动”、“为中华之崛起而读书的主题班会”、“美化校园、保护环境从我做起的实践活动”、“雷锋专刊的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。 二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、砺志、活泼、团结”的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班委树立威信；第二.在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三.培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括小学生守则和小学生日常行为规范要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。 三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。 四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。 五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量， 发挥好纽带作用。 在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。 常怀感恩之心蒲公英中队活动案例市场小学 潘玲茜中队长：全体起立，各小队报告人数。小队长：报告中队长，XX小队应到XX人，实到XX人，报告完毕。中队长：接受你的报告！小队长：稍息！中队长：全体立正！报告辅导员，本中队有少先队员77人，实到77人，常怀感恩之心主题中队会已准备完毕，请您参加并给予指导。辅导员回答：接受你的报告，很高兴参加你们的中队会，祝愿中队会圆满成功！中队长：我宣布，五（3）中队常怀感恩之心主题中队会现在开始。稍息，立正！出旗，敬礼，礼毕；唱队歌；请坐！现在，让我们用热烈的掌声请主持人上场！（主持人上场）男主持人：没有阳光，就没有温暖；女主持人：没有水源，就没有生命；男：没有父母，就没有我们。女：没有亲情友爱，世界将会一片孤独和黑暗，男：我们沐浴着爱的阳光长大，女：我们滋润着人间的真情成长。合：享受温馨快乐中我们心存感激，就让我们共谱一曲感恩的心第一篇章：感恩父母男主持人：有两个人，女主持人：他们愿意用自己的一生去爱你。男：他们是谁？女：他们就是我们的爸爸、妈妈。男：有一种爱，它让你肆意地索取；女：有一种爱，它让你肆意地享用。男：这种爱是什么？女：这就是父母那深深的爱！男：是的，父母无时不刻都在关爱着我们。女：无论走得多远，母亲总会在门口眺望；男：无论发生什么事情，父亲总会站在我们身后。女：平时都是父母在关心照顾我们，我们又能为他们做些什么？男：请同学们欣赏小品洗脚（配音乐常回家看看）。女：刚才，大家欣赏了小品洗脚，下面，我问一下妈妈，你有什么感受？（妈妈说完后）说得很好，母女俩来个拥抱吧！男：其实，不光是生日这天，平时我们也要用实际行动来回报父母的爱。同学们，你们心里一定会有许多感触，让我们畅所欲言，说说父母对你的爱吧！谁来说说？（采访两三名队员）（说得太好了！说得太精彩了！说得太感人了！说得太激动了！激动得说不出话来了，大家掌声鼓励一下！）男：几位同学说得都很好，其实，父母对子女只有奉献，没有索取。女：感恩方法有很多，比如：给父母倒一杯茶，做一些家务，多体谅父母，等等。同学们还从网上搜集了感恩方法大奉献的资料，请大家一起来朗读，共同来学习感恩方法大奉献。感恩方法大奉献：1、为工作劳累了一天的父母倒一杯茶、揉揉背、讲讲笑话；2、每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获、讲讲感受，给父母一个好心情；3、多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想；4、每天反思，学会对父母说“对不起”；5、为父母分担一些家务和烦恼；6、学会节约，不浪费父母的劳动成果；7、学会拥抱父母，说声“谢谢”！男：心动不如行动，从今天做起。光阴流逝，永不褪色的是母亲默默的关怀，女：对呀！天涯海角，无穷无尽的是母亲对儿女的挚爱。男：请欣赏舞蹈相片里的妈妈，掌声有请！第二篇章：感恩老师（背景音乐每当我走过老师的窗前）女主持人：优美的舞姿令人陶醉，妈妈的形象是多么高大。是啊，母亲的爱是无私而伟大的爱。在我们走进校园、接受教育的时候，同样感受到一种无私而伟大的爱！男主持人：春蚕到死丝方尽，女：蜡炬成灰泪始干。男：同样具有这种默默奉献精神的还有谁呢？（同学们回答：老师！）女：对！就是我们敬爱的老师！男：老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。女：老师是春蚕，牺牲自己，奉献他人。男：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁，我们的成长倾注了老师辛勤的园丁多少心血啊！女：请听诗朗诵感谢您，亲爱的老师。男：老师是教给我们知识的天使，女：学校是我们学习知识的摇篮。男：让我们用心灵去感谢学校、感谢老师！女：请欣赏歌曲老师。掌声有请！第三篇章：感恩他人男主持人：动听的歌声令人心旷神怡。如果每个人都有一颗感恩的心，那么这个世界将处处是阳光，处处充满爱。男：此时此刻，你最想感谢的是谁？请拿出你们亲手制作的感恩棒，写上你最想说的话，献给你最想感激的人。女：太精彩了，太感人了！常怀感恩之心的人是最幸福的，男：常怀感恩之情的生活是最甜美的。女：感恩的话，我们说也说不完。下面，请大家一起来欣赏文晖同学为大家带来的快板说感恩。大家欢迎！第四篇章：感恩的心男主持人：同学们，感觉怎么样呀？（太精彩了，太好看了！）那我们用热烈的掌声再鼓励一下！有一种美德叫做感恩，拥有感恩的心的人是最美丽的；女主持人：有一种行为叫感恩，做着感恩的事的人是最高尚的。男：带着一颗感恩的心，我们要感谢的太多太多，让我们将千言万语汇成一段美妙的旋律感恩的心！女：让我们随着歌声，放飞我们的感激之情！齐唱（手语表演）感恩的心。男：一段美妙的旋律，打动了每个人的心。女：对呀！我们要感谢的太多太多。男：感谢长辈，感谢老师，感谢伙伴，感谢一切帮助过我的人！女：感谢成功，感谢收获，感谢失败，感谢帮助我们成长的一切！合: 感谢天地，感谢一切一切，天地宽阔，道路坎坷，但只要心中有爱，心存感激，生活会更美好！（中队长上场）中队长：在阵阵的感恩声中，我们的队会也接近了尾声。现在让我们以热烈的掌声请辅导员讲话！辅导员：（敬礼）亲爱的少先队员们，今天的主题中队会开展得非常成功！老师欣喜地看到，感恩的种子已经在你们心中扎根、发芽了。常怀感恩之心的人是最幸福的，常怀感恩之情的生活是最甜美的。让我们学会感恩，感恩祖国，感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩使我们成长的一切！同学们赶快行动起来吧！好吗？中队长：全体起立！请辅导员老师带领我们呼号！辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！学生：时刻准备着！中队长：退旗，敬礼！礼毕！五（1）中队常怀感恩之心主题中队会到此结束！退场！浅谈小学语文阅读教学市场小学 潘玲茜 做人做事,快乐是最重要的。怎样使我们的阅读教学快乐起来呢?实践证明,如果实施“以读为本”的阅读训练方法,是可以实现快乐教学的。 “以读为本,由读生疑,由读求悟,由读生情”是这一训练方法的指导思想。这一训练方法强调的以读为本,是对传统的讲读式教学方法的更新。讲读式教学方法包括讲解和朗读两方面。徐世英先生在谈谈朗读教学中,将朗读与讲解做过精辟的比较,他说:“讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解是摊平、摆开,朗读是融贯、呈现;讲解是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同赋作品以生命;讲解只能使人知道,朗读更能使人感受。”徐世英先生的一席话,将以学生为主体的朗读的优势充分体现了出来。在讲读式阅读教学基础上创立的“以读为本”的阅读训练方法,发扬了讲读教学法中的“读”之长,避去了“讲”之短,是一种更合理、更有效的阅读教学训练方法。 为什么实施“以读为本”的阅读训练方法,就可以实现快乐教学呢? 一、“以读为本”的阅读训练方法强调学生是学习的主人,是学习的主体。 早在几十年前,著名教育家陶行知先生就提出:解放孩子的头脑,使他们能想;解放眼睛,使他们能看;解放双手,使他们能干;解放嘴,使他们能谈;给以空间,使他们能接触大社会、大自然;给孩子以时间,使他们能学自己想学的东西。这就要求老师把学习的主动权交给学生,让学生自己语文论文去读课本、自己去提问、自己去感悟、自己去说、自己去评价。而教师则是对学生进行适当的点拨、引导、激励,起一个引导者的作用。 学生在学习中,通过自己读、分组读、齐读、个别读等多种形式,能做到认真读文、大胆提问、勤于思考、用心感悟,敢于发表自己的见解,从而提高自己的认识水平和理解能力。学生自主感悟到的一些知识,是讲读式阅读教学法无法做到的。说明学生对课文的分析、理解能力得到了提高,真正读懂了课文。自主的学习使学生悟出了学习规律和学习方法,变得爱读、爱问、爱答、爱动脑了,由“怕学”变得“爱学”了。 “以读为本”的阅读训练方法使学生体会到了读书的乐趣。 在读的过程中,一方面是课文的丰富的内涵对学生的熏陶感染,一方面是学生以自己的全部经验对课文作出的多元反应,培养了语言的想象力,形成了良好的语感。 学生在读、疑、思、悟的基础上,动手查一查(资料)、画一画(场景)、演一演(故事内容);动脑编一编(课文后续),谈一谈(读后感想)、评一评(同学作品)等多种形式的练习,在轻松有趣的游戏中潜移默化地积累了知识,锻炼了语言能力,拓宽了思维能力。 三、“以读为本”的阅读教学是以尊重学生为前提的阅读训练方法。 在教学中,教师要尊重学生,相信他们的智慧、潜力和创造力。学生在回答相互提出的疑问时,要采取开放式的补充回答方式,不要拘泥于单一的答案。学生根据自己的理解作出了不同的回答,这些回答个个都与问题有联系,都是学生感悟的结果。如果学生的回语文论文答不够完整,可请其它同学进行补充,只要沾边,都应视其正确,予以肯定。即使学生的回答毫不沾边,也不要指责学生不对,反过来要肯定他敢于发言的一面,并表示老师相信他下次能答好。 教师对学生的评价非常重要。如果教师对学生足够尊重,认为他行,他的表现就会很棒。正如一副对联中写的:“说你行,你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。”横批是“不服不行”。可见