人教2011版小学数学三年级认识四边形说课稿.doc

人教版三年级数学上册四边形说课稿姚彩娟细柳街道中心学校四边形一、 说教材： “四边形”是人教版三年级上册第七单元的教学内容。本节课是在学生学习了简单的平面图形、初步认识了三角形、长方形与正方形的基础上进行教学的，主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。因此，我通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动，使学生充分感知四边形，抽象概括出四边形的特征。为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、学情分析： 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到认识四边形是一种需要。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排,更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用,应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生已初步认识了长方形、正方形、三角形、圆等这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课我将和学生共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定基础的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题、解决问题的能力。学生的思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 三、说教学目标：1.知识与技能经历生活中的实际事例,通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动,感知四边形的特征,能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。在一系列感知四边形特征的活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展学生的空间的观念。2.过程与方法通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学知识用于生活中。3情感态度与价值观 在探究四边形特征的学习活动中，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣，并感受到数学知识与生活实践的紧密联系，并将数学知识用于实践生活。四、说教学重难点： 【教学重点】通过找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等系列活动感知四边形的特征, 【教学难点】能运用四边形的特征能区分和辨认四边形。突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。五、说教法学法：课程标准明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。因此教学时，我注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。根据中年级学生的年龄特点，为了帮助学生更好地认识四边形的特征，整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知(经)表象(到)概念这一认知规律，采取了找一找、涂一涂、看一看、摸一摸、说一说、画一画等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识、形成能力，并充分发挥多媒体组合的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，从而进一步调动他们的学习兴趣。努力做到教法与学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。六、说教具学具准备： 教师：多媒体课件、例题卡片、四边形硬纸板、点子图卡片学生：彩笔七、说教学过程本节课的主要教学过程设计如下：（一）创设情境 引入课题。 先提问学生是否喜欢参加体育活动,喜欢哪些体育项目?自然引入运动场图片,使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生学习四边形的兴趣与欲望。上课开始我邀请同学们在运动场这一现实情景中寻找认识的图形，让学生感到生活中确实到处都有图形存在，在这些图形里,其中就有一种图形叫四边形,这节课我们就来认识四边形.-板书课题)（二）动手实践,探究新知在这一环节中我设置了四个活动:找一找，涂一涂；看一看，摸一摸；说一说；画一画1找一找，涂一涂出示教材79页例一。让学生先看一看,找一找,再把自己认为是四边形的图形涂上喜欢的颜色。展示学习成果,学生之间进行评价。小组讨论交流:你为什么认为这些图形是四边形,而其他的图形不是四边形?2看一看，摸一摸出示选好的四边形.学生以小组为单位进行讨论,四边形有哪些特点？并得出结论;每个小组拿出四边形卡片,摸一摸它的四周.感受一下四边形的特点;师生共同归纳四边形的特点并板书。设计意图在探究四边形的过程中,让学生独立观察、自主发现四边形的特征;通过小组讨论进行归纳,得出了四边形的特征;通过摸一摸的活动,让学生感受四边形的特征,培养学生的自学能力,充分发挥学生学习的主动性;3说一说生活中哪些物体的表面也是四边形?（尽量让多数同学都有表现的机会）设计意图 使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。4画一画点子图上画几个不同的四边形?设计意图 让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的动手操作能力,发展了学生的空间观念。（三）课堂检测判断四边形设计意图检测学生对本节课知识掌握情况。（四）课堂小结1设置三个问题：这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？你们觉的谁的表现最棒?设计意图让学生学会归纳总结、自评、互评。体验学习过程中2.2。2.结束寄语设计意图扩展学生知识面，让学生知道四边形在建筑、家装、