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水洛中学导学案时 间2013.11.29学 科生 物年级八年级主备人 生物备课组课 题第六单元 第一章根据生物的特征进行分类 第一节 尝试对生物进行分类课时2课时教学目标1、了解生物分类的概念及依据。2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类。3、列举植物5大类群和脊椎动物的类群教学重点通过分类活动来学习生物的分类。教学过程 一、情景引入 二、讲授新课 流程一 展示学习目标（见课件）流程二 （一）自主学习：根据学习目标，认真阅读课本96-100页，完成下面学习任务：1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。分类的依据是 分类的基本单位是。2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。 3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和 。4、细菌和真菌的分类也要根据他们的 来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、 等类群。（二）合作探究 通过阅读理解课本内容，小组内探讨相互交流表达下面问题：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？3、植物的分类-结合课本P97，根据生活经验和所学的有关植物的知识，小组一起讨论探究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。要求提出学习中不明白的地方（问题） 例：叶脉、子叶、果皮等，合作小组间尝试对植物进行分类，并解决下列问题（1）、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？（2）、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？（3）、有种子的植物可以分为哪些类群？（4）、无种子的植物可以分为哪些类群？（5）、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？（6）、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？ 4、动物的分类-结合课本P98，根据生活经验，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论探究，依据它们的特征尝试进行分类， 完成讨论题，合作小组间商量讨论：（1）、这10种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？（2）、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？（3）、你能尝试依照植物分类表解方式将这10种分开吗？（4）、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 （5）、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！ 流程三 重点知识讲解：（见课件） 流程四 知识小结 流程五 课堂练习，展示交流 流程六 作业布置当堂检测题设计（具体训练题） 1、下列项目中，（ ）是研究生物的一种基本方法。A、生物分类 B、将生物分成不同等级C、将生物分成动物和植物 D、了解生物的多样性2、分类的基本单位是（ ）A、门 B、纲 C、种 D、属3、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。A、高矮 B、亲缘关系 C、形态特征 D、生活环境4、下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？A、了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系（ ）B、了解生物的多样性 C、保护生物的多样性 D、认识生物的结构和生理5、按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（ ）A、被子植物 B、裸子植物 C、种子植物 D、单子叶植物6、某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露，试分析该植物属于（ ）A、单子叶植物 B、双子叶植物 C、裸子植物 D、被子植物 7、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ） A、花 B、果实 C、根 D、种子8、下面与另外三种植物分类上不相同的是（ ）A、蚯蚓 B、鸟 C、猫 D、青蛙课