信息技术教育与其他学科的课程整合.doc

柳州市柳石路第二小学信息技术教育与其他学科的课程整合信息技术教育与其他学科的课程整合，可以深化学科教学。信息技术作为最先进的教学媒体，优于任何其他教学媒体的最显著的特点是交互性，有了交互性，就能及时地反馈信息，实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的时实指导，真正实现因材施教。 那么学科整合的重点应放在如何使其它学科教师掌握一定的计算机技能，并运用到日常教学中去，利用信息技术提高教育教学活动的效率。据此，初步拟定我校学科整合计划： 一、目标 目前学校老师年龄相对年轻，大部分也都有一定的计算机基础，还有部分老师已有相当高的水平。使教师人人能掌握一定的计算机基础，包括：网络的使用，上网进行教学资料的搜索及教学资源的收集和整理，制作简单的课件，使用多媒体进行教学活动。 二、具体进行方案 集体培训，根据教师水平分批进行培训，基础较差的老师可以先进行基本操作、常用软件使用、上网搜索、下载等方面的培训，而有一定基础的教师则可进行课件制作、多媒体教学等的培训以及相关的指导。由于我们目前电子备课室的建设已相当不错，那么只要各位老师多加利用备课室的资源那么应该能较快掌握。 经验交流，开展教师间经验交流（教研组讨论、听课等），与其它学校的经验交流，学习借鉴其它学校的有用经验。 宣传推广，使教师在日常教学中广泛运用信息技术手段，将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来，把信息技术教育融合在其他学科的学习中，把信息技术与学科教学整合在一起。 总之，学校要在不断完善提高的基础上，全面完成学校信息化建设，把办学条件和办学水平提高到一个新的高度。信息技术与数学学科整合计划一、数学学科与信息技术整合的意义。随着社会科学技术的进步、学校教育技术的不断更新，教育走信息化之路已成必然。数学作为一门基础学科，也因与信息技术逐步实现整合而得到优化。信息技术与学科整合能改革传统的教学模式，有利于培养学生运用信息技术解决学科问题或学习新的知识，能突破教材重点、难点，使课堂充满生机与活力，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。个性化的练习，各得其所，各得其乐，从而真正体现出学生认识主一、指导思想当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。随着知识经济社会的到来，全球信息化已初步形成。网络环境下的教学不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。以计算机、网络、多媒体等为特征的信息技术教育，是21世纪开发学生智力，培养学生创新精神和实践能力的新途径和新的育人模式。为贯彻落实上海市二期课改精神，努力适应现代教育、教学发展，特制定迎园中学信息技术与课程整合工作实施方案。二、工作目标1通过本课题的研究，学校将建设起一支骨干的应用教师队伍；现代信息技术领导组组长：校长祝郁，成员：教务处主任周敏、科研室甘文龙、周云英，信息技术组组长王诚行动小组成员：（有各教研组长、备课组长领头）2通过本课题的研究，各实验校都能根据本校实际，围绕相关课题的研究，在学校形成一系列学科信息化的教学案例与相关资源库；2、学校计划在假期对本学期教学进行一次反思型的学科信息化案例整理工作）三、主要任务1、通过信息技术资源，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为学生养成良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，更好地适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2、通过信息技术资源，让教师充分认识信息技术对现代教育的必要性和重要性，理解信息技术除作为教学辅助功能外，信息技术本身对现代教育各个分支的不可或缺性。形成一支责任心强、素质较高、胜任利用信息技术参与课程整合的教师队伍和资源库。3、利用信息技术直接参与学校教育、教学、行政管理，提高管理效率。4、整合教学资源，推出优秀教案、优质课、作品和成果等等。四、特色和创新：1、 促进学校内部管理机构职能的逐步转变，教师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，因而学校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的职能；还要建立应用(教学应用为主)示范科目，培养主干教师，推出一些创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学校的教育信息化深入发展；此外还要将信息化教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个教师的每一堂课；最后，能开发一些相关的研究课题。2、促进学校建设数字化硬件环境，为整合提供物质条件，比如数字教室、数字化办公室、数字校园建设等，在建设硬件设备时，会更强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设备。3、促进硬件作用的发挥，促进与学校各种业务相关的应用软件平台的建设（包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台）；由于软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台教学资源、支持管理平台管理信息资源等。4、促进教师信息技术能力的进一步培训：整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，为此，需要对教师实施四个层面的培训：现代信息环境下先进的教育理论培训；信息技术能力培训；教学设计方法培训；信息技术与课程整合模式培训。5、 信息技术与课程整合分不同的层次和不同的阶段。首先可以用于优化课堂教学，改革课堂教学模式。当信息技术与课程整合的经验深入到各课程的教与学的过程中时，学习的时空观念将会转变，学校教学模式也会产生变革，教育的内涵和功能、培养目标以及接受教育的途径都会发生转变，有利于培养学生创新精神和促进学生信息能力发展的发现式学习。 信息技术与学科教学整合实施计划为推进“数字化校园”的特色建设，学校加大了信息技术方面的投入，建起了宽带校园网，建成了3个网络教室，并为每个年级购进了一套多媒体设备。为了使现代信息技术与学科更好的有机整合，发挥信息化在教学中的应有的作用，特制订本实施计划。一、加强校本培训，提高教师现代信息技术的使用能力在已参加区局组织的相关培训的基础上，将继续校内的培训与交流，力争用一年左右的时间，使每位35周岁以下的老师能自己制作网络版课件，上网络环境下的学科教学。并开展相关考核，作为教师借用笔记本电脑的主要依据之一。 二、强化研究活动，积极探索信息化背景下的课堂教学模式充分利用现代信息技术改进课堂教学，是现代信息技术与学科教学整合的重点，为此自本学期起，各教研组要将整合作为组内教研活动的重要内容之一，结合我校的信息技术课题，进行相关研究，探索规律。从下学期起要求每位40岁以下的教师每月至少使用一次多媒体小推车（包括网络教室）开展课堂教学活动，并做好相关使用记录,学校也将开展相关评比活动。 三、加强资源库建设，促进有机整合为实现现代信息技术与学科教学的有机整合，要进一步加强教学资源库的建设。继续加强对学校“在线备课”的建设，提高质态，力争多上传超文本教案。同时为了使广大教师更好的开展网络环境下的课堂教学的研究，本学期在学校网站上开辟了“专题学习网站”栏目，逐步积累相关资源。此外，信息技术教学要着力于提高学生的计算机的使用以及上网的技能上，以适应网络背景下的课堂教学对学生计算机操作的新要求。希望全校教师积极使用现代信息技术，探索规律，把我校的“数字化校园”建设推向一个新的层次。本学期信息技术与学科整合专项研究课日程安排时间 学科 上课年