小学数学2011版本小学四年级《小数的加法和减法》 (2).doc

小数的加法和减法教学设计 博白县双凤镇爱国村小学 张振荣一、教学目标设计 1、通过“购书”，让学生发现生活中的数学问题，探索小数加减法的计算方法，并能正确计算两位数的加减法。 2、通过感受生活，明确数学就在身边，并能运用小数加减法解决日常生活中简单的数学问题，培养估算意识。 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识与能力。二、教材内容及重点、难点分析 教学内容是两小数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；教学重点：小数加法的计算方法。 教学难点：整数减小数的计算方法。三、教学对象分析 我们班的学生已经基本理解并掌握了小数加法的运算，看来独立解决小数减法的算法问题也不大。我充满信心。四、教学策略及教法设计 本节课我打算以“讲故事比赛”为主线，创设“购书”与“比赛”两个情节，把小数加减法的知识串联起来。在整个教学过程中，教师把握好学生已有的生活经验和旧知识，并作为教学出发点，积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。五、教学媒体设计 运用多媒体展示“购书”与“比赛”两个情节和一些运算式子、计算法则，借助多媒体平台创设了情境，引发了学生学习的动机。培养学生逻辑思维能力。六、教学过程设计与分析教学过程设计思路及多媒体应用分析一、创设情境引出问题 出示情境：为了参加学校组织的讲故事比赛，星期天小明去新华书店买书，其中有4本书，小明看了之后特别喜欢，但是小明身边只带了16元钱。 想一想：小明最多能买几本书？为什么？ 猜一猜：小明可能会买哪两本书？怎么计算？ 学生汇报，教师板书。 【课件演示】积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。 多媒体展示“想一想”、“ 猜一猜” 多媒体出示，集中学生注意力。1、 创设情境引出问题 出示情境：为了参加学校组织的讲故事比赛，星期天小明去新华书店买书，其中有4本书，小明看了之后特别喜欢，但是小明身边只带了16元钱。 想一想：小明最多能买几本书？为什么？ 猜一猜：小明可能会买哪两本书？怎么计算？ 学生汇报，教师板书。 【课件演示】积极营造一种和谐、愉快、轻松的学习氛围。教师将走出知识技能的重围，指向学生的全面发展，学生不但能学到知识技能，更能获得良好的情感体验。 多媒体展示“想一想”、“ 猜一猜” 多媒体出示，集中学生注意力。二、自主探究获取新知 1、小数加法的计算方法。 有这么多情况，但又都是用加法计算的，为什么？ 以7.82+7.11为例研究小数加法的计算方法。 A、独立思考、计算。 B、同桌相互交流计算方法 C、学生板书不同的计算方法。 D、师、生共同研究、讨论小数加法的计算方法。 E、小结小数加法的计算方法：相同数位对齐。 【课件演示】计算其他几种情况的价钱，并解决小数末尾有0的处理方法。 2、小数减法的计算方法： 按学生的猜测计算应找回的的钱。 A、学生独立思考、计算，并相互交流各自的计算方法 B、讨论整数减小数的解决方法。 小结小数减法的计算方法：相同数位对齐。 【课件演示】3、总结小数加法与减法的计算方法，揭示课题。 4、试一试。 计算： 4.36+2.64 10.2-8.75 15.4+2.96 19-8.47 教师引导学生研究小数加法的计算方法。 同桌相互交流计算方法 培养学生团结友爱的精神。开拓了学生的思维。 多媒体演示：小数加法的计算方法：相同数位对齐。目的是 引起学生的高度重视。引导学生讨论整数减小数的解决方法。多媒体演示：小数减法的计算方法：相同数位对齐。 目的是引起学生的高度重视。三、联系生活解决问题 1、【课件出示】讲故事比赛的情境： 小明：普通话得分：8.50分、内容得分：0.88分 小丽：普通话得分：8.85分、内容得分：0.45分 根据这两个信息，请同学们想一想：你能提出哪些数学问题？同桌相互交流，然后列式计算。 同时冲进决赛的还有10号选手：小芳同学，她的内容得分是0.63分，她的普通话得多少分才能赶上或超过小明？ 多媒体演示 小明：普通话得分：8.50分、内容得分：0.88分 小丽：普通话得分：8.85分、内容得分：0.45分 。多媒体的展示，集中学生注意力。教师引导学生同桌相互交流，然后列式计算。 四、课后延伸拓展运用 实践活动：如果家长一周给你10元钱，你会怎样安排你的开支，请你把一周的开支情况记录下来，最后算一算，还剩下多少钱或超出多少钱，再向你的家长说说能想到些什么？实践活动，让学生学会安排自己的开支。并在实践中学会小数的加法和减法的计算方法。七、板书设计小数的加法与减法小数加法的计算方法：相同数位对齐。 小数减