俗世奇人泥人张.docx

俗世奇人泥人张教学目标：1、抓住要点概述内容，理清故事情节。2、品读课文，多角度赏析本文的写作手法。3、了解我国民间艺人的高超技艺，学习他们的精神品质,激发学生保护民间文化的兴趣。教学重难点：手法欣赏教学方法1、朗读法。2、讨论点拔法。教学课时：一课时教学准备：积累重要生字词，熟读课文，理清课文故事情节。教学过程一、导入：直接导入，引出课题，出示学习目标二、解析题目在“泥人张”前面加上一个修饰语：_泥人张师：我的答案“俗世奇人泥人张”，芸芸众生中一个有本事的人。三、进入文本解读，作品欣赏（一）活动之一，课文概说从“情节”的角度来概说 （主要讲情节概说，人物和主题视情况而定）从“人物”的角度来概说 从“主题”的角度来概说 请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。师：师:对泥人张这篇课文,我们要从“情节”的角度来概说它;从“人物”的角度来概说它;从“主题”的角度来概说它。每人自选一个话题,用一百字以内的篇幅,进行课文概说。建议我们的概说在情节上、人物上、主题上倾向于以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概说;当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。活动的要求是形成文字,要写。好,开始吧。 （5分钟）引导：1、小声阅读全文，（包括故事的开端、发展、高潮、结局）（1）课文讲述了_与_的较量。明确：海张五与泥人张（2）第一回合：海张五说了什么话？_，泥人张_回击。明确：脏话侮辱，捏泥人。（3）第二回合：海张五又说了什么话？_，泥人张_回击。明确：取笑泥人张的手艺，贱卖泥人。情节概说：（齐读）天庆馆里“相遇”海张五取笑泥人张泥人张捏出海张五头像回去海张五继续取笑杂货摊“贱卖海张五”海张五收购头像与泥模。2、人物角度概说：（引导：强调人物的性格特点和情感倾向）（齐读）有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。3、主题的角度概说（齐读）：俗世奇人往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。泥人张描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。4、理清情节后，引导学生用一个字概括故事情节奇。小说无奇不传，无奇也无法传。冯骥才（幻灯片出示）过渡：好,这个环节我们就进行到这,谢谢各位同学。接下来进行第二个学习环节。这个环节是“细说”,目的是拓宽同学们欣赏小说的视野,丰富我们看问题的角度。（二）手法欣赏阅读活动二:手法欣赏 场景设置人物出场 气氛渲染细节描绘 对比手法伏笔照应 悬念设置空白艺术请自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。过渡：小小说很讲究场景的设置,很讲究人物的出场艺术,还有气氛渲染,很重视细节描绘,往往会用一些手法包括对比手法,在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念,而且会让我们留下很多想象的空间。这是八个微型话题,我们用这八个话题来欣赏泥人张的表达艺术。每人自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选,可以是两个人自选,可以是一个小组自选。要求是,选好后写出表现自己理解的关键词,然后通过你的分析把你的见解表达出来。好,下面开始思考。(生思考、议论,自由组合,发表观点。师巡视、解答。)(约6分钟)1、 场景设置：整个故事发生的地点在天庆馆,一个饭馆，这就是场景,饭馆人来人往，三教九流都有可能有，所以才会有可能撞见海张五。在酒楼里面有了这个冲突。小说很讲究场景的设置。场景的作用就是让人物集中地在这里表现,让人物巧遇,然后表现他们各自的面貌。场景的作用就是集中地表现人物,最后一课,外国小说,那个场景是什么?就是教室。人物都集中在教室里面来表现,场景设置的技巧是我们读短篇小说要注意的。结尾海张五的泥人儿在小杂货铺里卖，小杂货铺数量多，且卖得可能便宜一点，就更照应了了“贱卖”一词。2、 人物出场：第3段,人物出场,也就是海张五出场的时候,作者对他的外貌进行描写,“中间一位穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走”,这写出他非常地嚣张的人物形象。 海张五出现,是通过泥人张的眼睛表现的,你看,“他一个人坐在天庆馆里饮酒,一边留神四下里吃客们的模样。”这当儿,看到外边来人了。海张五的出场和泥人张出场方式不同,泥人张的出场是很自然的,而海张五出场的时候是在众人的视野里面。这就是表达的艺术。3、 气氛渲染：小伙计在这里高声一喊,引起大家的注意,于是,海张五这个人就出现在大家的视野里。这个气氛渲染,也是表现人物的。再说一处:“一听这喊话,吃饭人都停住了嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。” 这也是一种氛围的表示,而且是侧面的烘托。这篇课文里面反复地写到听众的反映,一个作用就是渲染气氛,一个作用就是侧面表现。第13段“估衣街上来来往的人，谁看谁乐，乐完找熟人来看，再一块乐。”描写其他人嘲笑海张五的气氛，很欢乐，也推动了后面海张五花钱买泥人儿和泥模子。而且这也是一种穿插手法，作者把叙述的主线中断,插进人家的表现,穿插手法用得很漂亮。你看,“一听这喊话,吃饭的人都停住了嘴巴”,穿插了一下众人的表现;接着,这些话“天庆馆里的人全都听见了”,又是一次穿插;“吃饭的人伸着脖子一瞧,这泥人真捏绝了”,这又是一次穿插的表现。加上刚才这位同学读的地方,四次把人们的表现穿插进来,形成一种气氛,一种烘托。4、 细节描绘：j第9段,这段写的是泥人张捏海张五的脑袋,它描绘是“瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五”写出了海张五一脸狂气的特点,同时也从侧面描写出泥人张的技艺十分高超,遇事从容,这是一处细节描绘。k第10段，泥人张的一连串动作，尤其是“叭”和“戳”两字，写出了泥人张内心的愤怒，要不能戳吗？（此处也表现了人物的心理）5、 对比手法：j第3自然段到第5自然段,主要写的是那些吃饭的人与泥人张之间不同的表现,当大名鼎鼎的张五爷来到天庆馆时,其他人都是停住嘴巴,甚至放下筷子来看张五爷,只有这位手艺人不管不顾,只管饮酒吃菜,西瞧东看,根本没有把海张五放在眼里。k人物数量来看,海张五是带着人的,三个人,有气势;泥人张一个人在那里默默地喝酒,在人数上也形成很有意思的细节上的对比。l海张五是很嚣张的、放肆的,有话语的描写,对泥人张则没有一个字的话语描写，一静一动，一张一弛。m第6段细嗓门儿和海张五粗嗓门儿的对比，更富戏剧性。第10段海张五侮辱泥人张的泥人儿“贱卖都没人要”和文末海张五花大价钱买了泥人和泥模子。6、 伏笔照应：j第2段的下雨天就是一处伏笔，正是因为有下雨这个伏笔,后面就有抠泥巴的动作和它照应。k第10段,海张五说的那句话:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”大家注意“贱卖都没人要”这句话,那究竟是有没有人要呢?在第13段说,“贱卖海张五,估衣街上来来往往的人,谁看谁都乐,乐完之后再找熟人一块乐”,究竟是谁买海张五,还是海张五自己,这句话为后文做一个伏笔,最后海张五自己吃了自己的恶果。l第3段的外貌描写通过写海张五的样子,“穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架子挺牛,横冲直撞往里走”,通过这段人物描写来刻画海张五狂放的个性,然后在第5自然段我发现手艺人非常沉稳、非常安静的个性,这两处对比在展示两个人不同的性格特点之后,也同样为下文埋下伏笔,在这两个人之间必然会发生某些事情。m第3段的外貌描写和第9段对泥人儿的描绘是一处照应。7、 悬念设置：j第1段说泥人张捏泥人的手艺排第一，而且远远高于其他人。一开头就用夸张的手法来渲染这个人物,于是,我们就想,啊,泥人张是个什么样的人呢?这是直接开头,又给我们留下了悬念。k第2段最后两句“去天庆馆要看人世间的各种角色，这后一种的样儿更多”，人世间泥人张都看到了哪些角色呢？后面必定会在天庆馆发生故事。l第7段“这些话在天庆馆里面的人全都听见了。”全听见了又怎么样呢?人们都在等着瞧,看泥人张怎么回报海张五,这个地方就是悬念。m文章的第11段,“泥人张头都没回,撑开伞走了,但天津卫的事没有这样就完的”。这段话既有引出下文的作用,而且能给读者产生一种悬念感。这个地方就是悬念。 这个地方真正是一个悬念,悬念后面还有释念,就是把这个悬念解开,那么课文的结局就把这个悬念解开了:哦 ,原来事情是真的这样不简单啊! 8、 空白艺术：j第11自然段,“天津卫的事没有这样完的”,这个地方连接的不是十分紧密。我们可以想象,泥人张回家加班加点地做泥模,然后交给小贩,告诉你给我卖,然后第二天发动群众一起来讥笑海张五。这是一处空白的地方。k还有13段,“估衣街上来来往往的人谁看谁乐,乐完找熟人来看,再一块乐”,这地方省略了海张五是如何的气愤,因为他在饭店欺负了泥人张,也就是嘲笑了泥人张,那么泥人张使了这招来整他,发动所有群众来笑话他,那么他肯定十分生气,之前他还说了句“贱卖都没人要”,他是不要还不行,他还不得不买,所以这地方就给读者留下了想象的空间。 l我觉得这文章一个最大的空白就是对泥人张没有一处外貌描写,他是一个什么样的人?他的眼睛大不大?他的眉毛浓不浓?他的手是不是特有的艺人的手?什么都没有写。所以,就让我们想象泥人张是个什么样的奇人。也许作者认为这些奇人其实就是平平凡凡的人。师总结：作者将场景设置在天庆馆内，让人物在这里巧遇，展开一波三折的故事情节。作