《故乡》教学标准化详细教案.doc

登陆21世纪教育 助您教考全无忧故乡超超级精品教学课件详细配套教案教学目标1.知识与技能：知识目标：（1）了解、掌握小说的基本知识。（2）把握闰土、杨二嫂人物形象。能力目标：（1）理解小说运用反复、对比来刻画人物、展现主题的写法。（2）掌握细节、动作、语言、外貌等描写人物的方法。德育目标：理解鲁迅对劳动人民的同情和决心改革旧世界、创造新生活的强烈愿望。珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。2.过程与方法：（1）把握作者思想感情理解主题思想。（2）注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。3.情感、态度与价值观：培养学生珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。重点与难点1教学重点：（1）分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层原因。（2）理解小说的思想内涵，思考社会人生。2教学难点：对小说主题思想和篇末议论句的理解。教学方法1教学方法设计：文献法：课前要求学生通过各种途径查阅鲁迅的有关资料，加强对课文的感性认识。2学法：自读法：自读课文，大致理清作者的思路及文章的主旨。讨论法：学生互动中发现问题、分析问题和解决问题，提升学生的感知能力。课时安排3课时教学过程：教学环节 集体备课内容设计个人备课补充导入新课：同学们喜欢不喜欢读小说？能说说你们是怎样读小说的吗？这节课我们就来学习鲁迅创作于1921年的一篇小说故乡，并通过这篇小说的阅读，探讨阅读小说的方法。小说的含义小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会与个人生活的一种与散文、诗歌、戏剧并列的叙事性的文学体裁。小说的分类按篇幅的长短可分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说（小小说：是一种以很小的篇幅，反映生活中极短时间内发生的较单一的事件的文学体裁。）。按题材可分为：武侠小说、言情小说、历史小说、军事小说。小说的三要素人物、情节和环境，即生动的人物形象、 完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物形象是小说三要素中的主要要素。 小说常见的塑造人物形象的方法有哪些？ 正面描写(直接描写)肖像描写心理描写动作描写语言描写细节描写神态描写侧面描写(间接描写)小说中各种描写手法的运用及作用肖像、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及其性格特征。语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋/焦急等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。小说的故事情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：开端、发展、高潮、结局、有的还有序幕、尾声。小说中的环境描写环境包括社会环境和自然环境。 小说的环境描写跟人物的塑造与主旨的表现有重要的关系。 社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景，它揭示了各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、人物活动及其成长的历史背景等等。 自然环境，也即景物描写，主要包括人物活动的地点、季节、气候、时间、景色、场景等，表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。 小说中环境描写的作用交代故事发生的时间、地点、环境、背景；（一般是放在文章的开头的位置）暗示社会环境，暗示人物的前途命运；烘托人物心情（如兴奋、喜悦，忧愁、感伤、沮丧、郁闷、绝望） ； （随时出现，位置不固定） ，交代人物身份、地位；表现人物性格；渲染或营造某种氛围，为下文写作铺垫；（一般放在开头或中间的位置）推动情节的发展或作为情节线索（展开情节、转换情节、暗示情节的结束等）； （一般放在中间的位置）揭示或深化主旨。（一般放在结尾的位置）小思考：阅读小说应该从哪几个方面入手？人物、环境、故事情节主题思想作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，生于1881年，死于1936年，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。 狂人日记是鲁迅先生写作的我国第一篇白话小说。代表作有：小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集且介亭杂文坟。本文故乡选自呐喊在初中我们学过或即将要学的他的作品有：从百草园到三味书屋阿长与山海经藤野先生出自散文集朝花夕拾。雪风筝，出自散文诗集野草。小说社戏，出自鲁迅全集。小说故乡孔乙己，出自呐喊。中国人失掉自信力了吗，出自杂文集且介亭杂文。鲁迅的故乡是浙江绍兴绍兴鲁迅故居理解本文，需要了解鲁迅的出身经历 鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过知县，后到北京做内阁中书。大门上那块“翰林”的横匾，标志着周家的显赫地位。鲁迅故居的思仁堂很气派吧！绍兴鲁迅故居大门和祖居相比，是否有些破败？鲁迅自传我于一八八一年生于浙江省绍兴城里的一家姓周的家里。 在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。但到我十 三岁时,我家忽而遭了一场很大的变故,几乎什么也没有了 老师提示：这场“变故”指祖父因考试贿赂案获罪入狱。鲁迅自传我渐至于连极少的学费也无法可想：我的母亲便给我筹办了一点旅费，教我去寻无需学费的学校去。因为我总不肯学做幕友或商人，这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。 其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了大约过了半年，我又走出，改进矿路学堂去学开矿，毕业之后，即被派往日本去留学。本文写作缘起从日本留学归来，鲁迅先生在故乡教了几年书。 蔡元培做教育部长时，经人推荐，应蔡之聘去教育部工作，于1912年来到北京。后来又兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文教师。 1919年底，鲁迅返回故乡，将全家迁居北京。后来，他根据这次回乡的见闻创作了小说故乡北京的鲁迅故居北京八道弯胡同11号1919年，鲁迅买下此院鲁迅在北京的又一故居阜成门内西三条21号。右边是鲁迅纪念馆阜成门内西三条21号鲁迅故居一九二四年春鲁迅亲自设计建造故居内鲁迅的书房兼卧室（老虎尾巴）故居内的鲁迅藏书回忆巩固故乡出自哪里？出自呐喊 我们学过呐喊中的什么作品？社戏小结：先生走过的路（完美）鲁迅全集呐喊后来收入鲁迅全集第一卷故乡学习指导1、故乡内容深刻，思想深沉，人物形象已成典型，文字功夫炉火纯青，但也有许多问题值得探讨。2、故乡的学习，应从整体，到部分，再到整体，即：预习，整体感知；研读各个部分；归纳复习，融会贯通。3、要有独立思考的精神。本课可参考的资料很多，但不一定都对，要有选择地阅读和吸收。预习课文，给下列红字注音萧索( su ) 鄙夷( b )恣睢( z su ) 阴晦( hu ) 五行( xng ) 装弶( jing ) 脚踝( hui ) 潮汛( xn )愕然( ) 嗤笑( ch )瑟索( ssu ) 深黛( di )猹 ( ch ) 獾 ( hun )髀 ( b ) 惘然( wng )解释下列词语萧索：荒凉、冷落。家景：家中的经济状况(贫富)。如许：这么些。鄙夷：看不起。恣睢：放纵，放任。听读课文 整体感知1、这篇小说的三个主要人物是：闰土、 杨二嫂、 “我”2、文中的“我” 是不是鲁迅？这个“故乡”是不是绍兴？不是鲁迅，但有鲁迅生活经历的影子。因为艺术源于生活，高于生活。本文是小说而非散文，其中的人物、情节、环境是根据生活虚构的，不能等同于现实。3、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确： 约半个月左右依据： “第二日”，“这样的过了三、四天”，“又过了九日” 等。4、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情： “第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日” 5、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？明确： “第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作） “一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等） “又过了九日”：动身启程6、小说是以什么为线索来组织故事情节的？以“我”在故乡的见闻感受为线索。7、依据小说的线索或时间先后，地点转移，可以把小说分为三部分，请标明各自的起止段落。（一）回_故乡 （二）在_故乡（三）离_故乡结构详细解析第一段：写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我”回故乡的时间和原因。开头到第5自然段第二段：叙述“我”在故乡的见闻、感受。第6自然段到第77自然段第三段：写“我”离故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。第78自然段到结尾8、回故乡的活动是叙述的主要线索，但中间还穿插了什么故事情节？这属于记叙中的哪一种顺序？ 还回忆了少年时和闰土相处的一段时光。 插叙故乡中的几个难题？1、作者写故乡，是什么目的？（想表达什么主题？这个问题历来众说纷纭。2、曾经是那样充满生气的润土，人到中年却活得这样麻木、悲惨，是什么原因造成的呢？3、作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”。这段话该怎样理解？4、你也会发现自己的疑难问题。解决方法：先读懂各段，再融会贯通。阅读“回故乡”朗读，正音，解释词语：我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。 时候既然（已然、已经）是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦（hu阴沉昏暗）了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷（png）隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索（荒凉冷落）的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我20年来时时记得的故乡？根据这段景物描写用一两个词语概括故乡的全貌萧索萧条、冷落“渐近故乡时，天气又阴晦了”，“阴晦”可否换成“阴暗”？为什么？不可。“阴晦”专指天气，而“阴暗”泛指光线。“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，“横着”可否换成“坐落着”？不可。“横着”表现村落房屋的低矮、破旧；“坐落”没有这个意思。下列答案可以吗？“横着”表现故乡的萧索。“横着”表现故乡的贫穷、落后。可以，但不好不准确。当今的绍兴，到处立着高楼大厦。“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”“活气”可否换成“生气”？不可。没有“活气”强调荒村死气沉沉；没有“生气”只是不生动活泼，生命力不强而已，没有死气沉沉的意思。语言艺术炉火纯青朗读，正音：我这次是专为了永别他而来的。我们多年聚族而居（同族各家聚在一起住）的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正（zhng）月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。 “我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了”，意味着什么？ 意味着家境败落。 从百草园到三味书屋中也提到这件事，还记得吗？ 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了。“所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋”，“永别”一般指人的死亡，并没有死而说永别，有什么意图？ 对故乡极度失望，没有留恋，有一去不复返之意。朗读，解释词语：第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主（改换主人）的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 “瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着”，可不可以换成“瓦楞上许多枯草当风摇着”？不可。“断茎”“抖”暗示风大，烘托故乡的荒凉、冷落，好像故乡的人在艰难的生活中挣扎。“摇”没有这种表现力。语言艺术炉火纯青阅读“在故乡润土”朗读，解释词语：这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异（神奇）的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项（脖子）带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹（ch獾）尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的（胯ku）下逃走了。这一段像一幅“图画”，请你给这幅“图画”，起个名字月夜刺猹图从这幅“图”来看，少年闰土有什么特点？英俊、活泼、勇敢、刚健这一段中说明那时侯“我”家还没有败落的一句话是：家境也好，我正是一个少爷。写闰土脖子上套一个明晃晃的银项圈，是什么目的？说明那时侯闰土的家境也比现在好。朗读，正音：一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。“我”为什么“非常吃惊”？ 在痛苦生活的煎熬下，中年的润土饱经忧患，极度贫困，外貌与少年时判若两人。朗读这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索（身体因寒冷而蜷缩或兼发抖）着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。这一段从哪几方面写闰土的外貌？写外貌的目的是什么？从身材、面容、眼睛、衣着、手五个方面写。目的是表现他生活的的贫困、艰辛，也表现他精神的麻木。老师提示：与其说作者在这里写外貌，不如说是在画灵魂通过外貌表现闰土“辛苦麻木”的精神。朗读，正音：我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿!闰土哥，你来了?”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似（sh）的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 “我”为什么“很兴奋” 而又“不知道怎么说才好”？“兴奋”是由于见到童年的好友；“不知道怎么说才好”是由于中年闰土的惨状引起“我”内心的翻腾、询问和思索。“阿! 闰土哥，你来了?”这里几个标点符号各表示什么？叹号表示吃惊；破折号表示转折：由吃惊转为对闰土的惨状引起“我”内心的翻腾、询问和思索。省略号表示省略，省略的是自己的心理活动：“我接着便有许多话，想要连珠一般涌出但又吐不出口外去。”这句话怎样读？请你读一读。标点的艺术炉火纯青朗读他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!”我似乎打了一个寒噤（jn因受冷或受惊而身体颤动）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。闰土“欢喜”、“凄凉”和“恭敬”的原因各是什么？欢喜：由于见到童年好友；凄凉：由于世态炎凉和极度贫困使他感到痛苦和难堪；恭敬：封建等级观念的影响使他认识到与“我”地位的巨大差别。“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”“寒噤”是什么意思？听到闰土叫“老爷”，“我”为什么“似乎打了一个寒噤”？“寒噤”：因受冷或受惊而身体颤动。一声“老爷”使我顿感惊异，意识到少年时代的纯真友谊，已经完全被封建等级观念所代替。“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的?是人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因： 是封建制度造成，封建秩序的需要和必然。朗读：“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。省略号表示什么？前几个表示说话断断续续；最后一个表示省略。闰土为什么“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”？脸上刻着许多皱纹生活十分贫困艰辛“却全然不动，仿佛石像一般”愁苦太多太重，精神已经麻木。闰土为什么“只是摇头”，“沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了”？生活很艰难，内心很不平，却又无力反抗，更不知道如何改变现状，所以如此。 老师提示：但这只是浅层原因，那么深层原因是什么？我们最后再讨论。课文中的插图，润土画得像吗？请各抒己见语言艺术胜于画图这句话值得琢磨：“他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。” 水生“正是一个廿年前的闰土”，那么廿年后的闰土将是中年的闰土闰土视频介绍（高清）阅读“在故乡杨二嫂”朗读，解释词语：我吃了一吓（h），赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀（大腿外面靠上的部位）间，没有系（j）裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。我愕然（吃惊的样子）了。朗读，解释词语：哦（），我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄（bo），而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊（她），这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷（看不起）的神色，仿佛嗤笑（讥笑）法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说1.两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。2.然而圆规很不平，显出鄙夷的神色这里两次出现“圆规”，分别是什么修辞手法？比喻。借代用杨二嫂圆规式的姿势代替她。已成文学典型形象表情朗读，想想用什么语气读，（正确的朗读，意味着理解）1、然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：“忘了?这真是贵人眼高”2、迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”3、阿呀呀，你放了道台了，还说不阔?你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。4、“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。小结：杨二嫂是个什么人物？是个尖酸刻薄，贪婪自私，爱占小便宜，爱搬弄是非的小市民。阅读“离故乡”朗读：老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。“我”是怀着怎样的心情离开故乡的？离开故乡的时候，“我”为什么“并不感到怎样的留恋”？是怀着失望、气闷和悲哀的心情离开故乡的。因为故乡变了，变得经济凋敝，农民生活贫困，又和故乡的人产生了隔膜，所以并不感到怎样的留恋。“那西瓜地上的银项圈的的小英雄的形象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了。”为什么由清楚到模糊？因为闰土发生了很大的变化，又与“我”产生了隔膜，所以记忆中的形象模糊了。朗读，正音，解释词语：我躺着，听船底潺潺（chnchn）的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜（彼此思想感情不相通）起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转（生活不安定，到处奔波）而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢（zsu放纵，凶暴）而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。文中的三个“辛苦”有什么不同？辛苦展转：生活不安定，到处奔波；辛苦麻木：生活艰辛、劳苦，思想麻木，缺乏觉悟。辛苦恣睢：处心积虑地剥削、欺压别人，聚敛财富。朗读：我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。“我想到希望，忽然害怕起来了”，为什么？美好的希望、新的生活是什么样的，不清楚；怎样去实现，也不清楚，所以害怕。改造旧社会，创建新社会的道路艰巨、漫长，会有流血，会有牺牲，会闰土和“我”的希望各是什么？为什么他的希望切近而我的希望茫远？闰土的希望是解决眼前的衣食之需，所以切近；“我”的希望是改造旧社会，创建新生活，又没有找到实现这一希望的道路，所以茫远。朗读：我在蒙眬（朦胧）中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 再次写“奇异的图画”有什么意图？“奇异的图画”代表着理想的故乡，代表着对新生活的憧憬。为什么希望是“本无所谓有，无所谓无的”？强调为实现新生活而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”结合课文内容，说说这句话的内涵。“路”既指地上的路，也指人生之路，改造旧社会、创建新生活之路。这是鼓励人们都满怀希望地去奋斗，这样就会迎来新生活。归纳练习阅读故乡，要抓住一个“变”字：故乡的景物在变，故乡的人也在变。说说闰土有什么变化？他为什么会有这样的变化？说说杨二嫂有什么变化?她为什么又会有这样的变化？ “我”的心情又有什么变化？项目闰土的变化少年闰土中年闰土外 貌十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。身材增加了一倍像是松树皮了。语 言活泼刚健，动作干净利落，说话脱口而出，质朴，生动，有勇有智，热情，纯真。说话吞吞吐吐，断断续续，兼恭而又含糊，显得迟钝而麻木。对“我”的态 度“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”许多希奇的事，对“我”友好热情，和“我”建立了纯真的友谊。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为“老爷” ，和“我”之间隔了一层很深的厚障壁。对生活的态 度天真活泼，无忧无虑悲哀，痛苦，生活压得他喘不过气来，把幸福的希望寄托在神灵上项目表层原因深层原因变化的原因多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。（封建军阀与官僚地主的黑暗统治）帝国主义与封建势力的勾结封建等级制度和等级观念对农民及一般群众精神上的压抑与毒害。中年闰土的性格是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象。杨二嫂二十年前“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十年后肖像“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）语言“哈！这模样了，胡子这么长了！”怪声怪调“不认识了么，我还抱过你咧！”以长辈自居“忘了？这真是贵人眼高”讽刺“让我拿去吧”爱占便宜“阿呀呀，你放了道台了，”肆意造谣行动“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷小结：杨二嫂的变化二十年前的杨二嫂年轻美丽，她的豆腐店买卖得非常好”，人称“豆腐西施”；二十年后的她变成了凸颧骨、薄嘴唇的”细脚伶仃的圆规”（外貌）；变得尖酸刻薄，贪婪自私，爱占小便宜，爱搬弄是非（性格）；经济上也败落了，想方设法捞东西，连手套、狗气杀也偷（境况）。变化原因：农村经济的衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪的恶习。 “我”的心情变化忆故乡：欢愉在故乡：悲哀离故乡：觉得故乡会好的，但很渺茫。本课最重要的问题： 作者从他们的变化中表达的是一种怎样的情感态度，或故乡表达怎样的主题？有多种说法：1、为中国农民生活的苦难而悲伤；2、为中国农民的活力扼杀而悲愤；3、为纯真的人性被扭曲而痛苦；4、揭示中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回；5、表现对理想社会、新的生活的渴望。难点解释 中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回 从闰土父子身上，可以看出这样的轮回：闰土：少年中年水生：少年“正是一个廿年前的闰土”中年？当是一个现在的闰土。他们的后代，也会步他们的后尘，在这样的轮回中争扎。因为中国漫长的封建时代，广大民众就是这样一代又一代地过来的，好像黑暗隧道，看不到尽头。无数农民起义推翻封建王朝，然后又建立新的封建王朝，再爆发民起义，再历史不停地轮回着，民众的苦难也不停地轮回着。自由论坛 故乡的主题 面对以上观点，你的意见是：老师提示：各有道理，最合理的是4+5： 揭示中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回，表现对理想社会、新的生活的渴望。读一读（这些字容易读错）阴晦hu 萧索xio 鄂然 鄙夷b 嗤笑ch 应酬yng 瑟索s 折本sh 黛色di 惘然wng 恣睢zsu 髀间b写一写（这些字容易写错）既然 阴晦 萧索 心绪 易主 无端 如许 鄂然 鄙夷 嗤笑 瑟索 黛色 惘然 隔膜 展转 恣睢解释词语既然 无端 黛色阴晦 鄂然 惘然萧索 鄙夷 隔膜心绪 嗤笑 展转易主 瑟索 恣睢扩展运用一展口才“我”不愿宏儿和水生“如我的辛苦展转而生活”，也不愿他们“如闰土的辛苦麻木而生活”，也不愿他们“如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。 展开想像，说说“我”、闰土、别人这三类人的生活是怎样的，“新”生活又是怎样的生活。后者题目可以是：我心目中的新生活。写作指导先列一个提纲，使之结构精巧。例如：新：经济发达，生活幸福，政治民主，文化繁荣新：衣、食、住、行新：自由，民主，平等，博爱新：没有没有没有自由论坛 以上是完成课本和老师布置的任务，下面请你自己发现问题，解决问题，也可以对文章发表自己的见解。一个难题： 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。 为什么“没有影像，没有言辞”？ 其实“记忆中的故乡”和“现实中的故乡”并没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光来看这个世界，所以世界显得那样单纯