《岳阳楼记》教学设计（第三课时）.doc

第六届全国初中语文教师教学基本功展评优秀课例参评教学设计课 题： 岳阳楼记教材版本： 人 教 版学 段： 八 年 级授课教师： 何 凤 婷单 位： 陕西省西安市西电中学岳阳楼记教学设计（第二课时） 西安市西电中学 何凤婷【教材分析】本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级下册第六单元的游记文章。本单元所选四篇散文是：小石潭记岳阳楼记醉翁亭记满井游记，都是古文体“记”类文章，记叙描写抒情议论有机结合。学习本单元，要求借助提示和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点，反复朗读，品味语言，体会作者传递的情感。岳阳楼记是本单元的一篇讲读课文。新课程标准指出：要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在八年级的语文目标中，从欣赏文学作品的角度提出要求，能正确流利有感情的朗读，能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙。因此本节课的学习，对本单元教学目标有很重要的突破作用。通过本课的学习，使学生能掌握简单的鉴赏优美散文方法：理解内容，赏析字词，赏评课文（修辞、内容、情感、表现手法等）。本节课仍然要以诵读贯穿学习的全过程，创造浓郁的学习的气氛。诵读的方式灵活多变，在读中学会欣赏，在赏中学会诵读。【学情分析】诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学中常使用的一种教学手段。但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用一直没有得到充分发挥，大多数学生习惯了默读等阅读方式，或者不懂诵读技巧，不会诵读。特别是八年级学生对文言文的散文鉴赏能力很不够，尽管本单元把品味优美语言作为重点，但是学生还是模模糊糊，需要给学生们一种学法指导。八年级学生也很有优点，他们有了一定的语文素养，对于阅读和鉴赏有了一些零散的积累，为教师的教学目标的完成打下了基础。【教学目标】: 1.知识与技能：有感情的朗读全文,感受作者所阐述的观点。2过程与方法：（1）通过多种形式的诵读，让学生真切体会范仲淹的广阔胸襟和伟大的抱负。（2）用探究交流的方式，多角度赏析文章，培养学生鉴赏文章的能力。3.情感态度价值观：深刻理解范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，树立正确的人生观。【教学重点】：1. 有感情地朗读课文。2.多角度赏析文章，培养学生鉴赏文章的能力。【教学难点】：1.多角度品评课文，培养鉴赏诗歌的能力。2.理解作者所阐述的主要观点。【教具和学具】：多媒体教学课件。【教学方法】：激趣导入法 诵读法 探究法 想象法 点播法【课型】：讲读课 第二课时教学设计【教学过程】一导入激发兴趣1. （PPT）江南有三大名楼：黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼。2. 岳阳楼之所以闻名遐迩，就因为范仲淹写的岳阳楼记，而使它熠熠生辉。本节课就让我们一起走进千古美文岳阳楼记中，去感受这篇美文的魅力。【本环节引导学生由江南三大名楼之一的岳阳楼，引入课文岳阳楼记，激发大家探究千古奇文的兴趣。】二 初读整体感知1. 同学们，这是一篇优美的散文，根据你的朗读经验，说说朗读优美的文言文类文章要注意哪些？【此问题调动了学生的朗读积累，学生们回答五花八门：抑扬顿挫、停顿节奏、快慢语调、情感变化、读准字音等】2. （视频）我们一起聆听名家赵忠祥老师朗读，相信对大家会有更多的启发。【赵老师的朗读大气磅礴，富有震撼力，对学生的朗读起到了一定的示范性和指导性，也有利于理解课文。】3.赵老师朗读的声音还在我们耳边回荡，对你的朗读启示是什么？初步感知文章在写什么？【此问题设计一方面初步感知了文章内容，借写岳阳楼抒发作者的感情，另一方面学生明白了朗读要读出画面感，融入自己的情感。】【过渡语】相信大家在理解了文章内容后，会读得和赵老师一样好，甚至超越赵老师。【看视频环节不但初步感知了课文内容，还激发了学生朗读兴趣，为下面学习奠定了良好的基础。】三美读走进课文1.找出课文中记叙的段落，读一读，说说写了什么。（） 指名读。（修楼背景，作记缘由。）（）“谪守巴陵郡”“政通人和，百废俱兴”看出滕子京是个怎样的太守？（）教师补充作者借题发挥的用意：既劝勉友人像古仁人那样不计较个人得失，又在自慰自己。（）带着探究到的这些理解，师生美读第一段。【这个问题的设计，既探究了本文的写作背景，又明白了范仲淹的写作用意。】2.找出课文中描写景物的段落，读一读，赏一赏 。（）教师讲解鉴赏文章的几个角度：用词、修辞、内容、情感、写法。（）屏显常用的表现手法并解释骈散结合：动静结合正侧结合虚实结合各种感官对比衬托骈散结合等（）用“岳阳楼记写景美，美在-”说话。学生自由朗读二、三、四自然段，任选角度，写出发言稿。师生合作探究交流。（）用词美炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。“阴风怒号，浊浪排空”。（）画面美洞庭全景图；阴雨凄惨图；春和景明图。（）层次美第二段“异”总领三四段；三四段先描写景色，再抒发感情。（4）修辞美巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。（5）句式美-骈散结合，抑扬顿挫，具有音乐美。（6）写法美动静结合，正侧结合，各种感官等。【以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。本环节在理解内容，体会感情基础上进行，培养学生鉴赏品味文章的能力，既有学法指导，又有学生的自主探究。是本节课的亮点，也是重难点】3.找出课文中议论的段落，读一读，说说表达了怎样的感情。（1）指名学生朗读，师生评价。（2）探究“古仁人”之心。理解“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，（3）由“微斯人，吾谁与归”读出了什么弦外之音？（结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。）（4）师生合作再读第五段，感受作者的广阔胸襟和远大抱负。【本环节是对作者思想感情的深度理解，由迁客骚人到古仁人再到作者，水到渠成。】4.教师小结：本篇文章记叙描写议论抒情有机结合，景美情美哲理美。5（配乐朗读）在理解文章的基础上，我们再次美读全文。【本环节最后一次配乐朗读，使得课堂达到最高潮，学生的声音就是对本节课学习目标完成情况的验证。】四.演读融入课文找出课文中你喜欢的一两句话背过， 为大家表演诵读。五回顾深情回应1.千百年来，无数的仁人志士深情地回应着范仲淹“吾谁与归”的呼唤，为中华的历史写下了壮丽的篇章，让我们听听历史的回音！人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 （谭嗣同）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅）为有牺牲多壮志，敢教日月换新天！（毛泽东） 2.此时此刻，你的回应是？鼓励学生树立远大志向，为中华之崛起而读书。3. 最后在范仲淹的名言中结束本节课吧！同学们高呼两次“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。【学生的声音表达了自己像先哲学习的决心。】 六、板书设计 岳阳楼记（范仲淹） 修辞 情感 词语 鉴赏 理解 写法七教学反思在接到通知的第三天我录制了本课。上完本节课，我的心里激动不已。用一位前辈的话说：这是一节大语文观的课，是一节学生自己的课，是一节探究的课，是一节沸腾的课。本节课有以下几个亮点：1.诵读贯穿整个课堂。这节课师生用多种方式朗读：个人读，男女生分读，齐读，师生合作读，配乐读等。课堂上书声琅琅，此起彼伏，师生完全融入课文意境和情感中。2三个问题设置匠心独运，把较长的文章提纲挈领地分开层次，并且侧重点不同，很有组合能力。三个问题是：找出课文中记叙的段落，读一读，说说写了什么； 找出课文