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文档简介
十几减九教学内容:教材第8-10页的例1及做一做,练习二第一题。教学目标:1,通过学生活动的发现、 提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2注重让学生通过与小组同学的交流合作,体验十几减九的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。重点难点:初步掌握十几减九的计算方法,能够正确的计算十几减九。难点在于培学生算法多样化和解决问题的能力。教学过程:一,口算练习(课件展示)二,新课导入同学们,你们喜欢去游乐场玩吗?有些小朋友也喜欢去游乐场玩,他们在做什么呢?(课件展示教材第8、9页游乐场情境图)三,互动新授1,出示教材第10页主题图。引导学生看图,谁能说说这幅图的意思?(有15个气球,卖了9个,还有几个?)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教室板书:15-9=提问:如果没有图,要算15减九等于几,该怎么想?学生讨论汇报结果,可能有以下几种情况:(1)一个一个的减;(2)10减9等于1,1加5等于6;(3)9加6得15,15减9得6;(4)15减5等于10,再减4等于6;(5)15可以分成9和6,15减9等于6。教师对学生不同的想法及时给予表扬,鼓励学生多动脑思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪种方法又好又快呢?(鼓励学生用想加做减的方法:想9加几得15,15减9得6,同时板书得数6.)2,小朋友玩套圈游戏,投了14个,有9个没套中,套中了几个?提问:求套中了几个该怎样列式?(学生回答后,老师板书:14-9=)得多少?怎样想的?教师板书得数5。3,出示风车图,问学生是怎样列式计算得数的。四,巩固练习1,完成P10做一做的第一题,让学生摆一摆小棒,再计算。2,完成教材P10页的做一做的第二题。出示菠萝和苹果图,在图书圈一圈,并把算式补充完整。3,小结。教室引导学生观察例题和做一做中的算式,你发现了什么共同的地方:减数都是9.归纳小结,今天我们学的都是十几减九的计算方法。板书课题:十几减九在计算十几减九的时候可以用“破十法”,把被减数分成10和几,先算10减9得1,在把1与几相加求出最终的得数;也可以用想加做减的方法来计算十几减九。4,完成P10页的做一做的第三题。用自己喜欢的方法计算,学生独立完成,个别汇报。5,完成P11练习二的第一题,学生独立完成,教师讲评时强调想加做减的计算方法。五,课堂小结师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减九?学生交流汇报。板书笔记十几减九15-9=6 想:10-9=1 1+5=69+(6)=1515-9=(6) 第二课时 十几减九的练习课教学内容 教材P11-12的练习题教学目标 通过多种形式的练习,巩固并掌握十几减九的计算方法,使学生能正确的熟练的计算十几减九的题目。重点难点 使学生能熟练的运用想加做减或破十法来计算十几减九的题目。难点在于提高学生运用不同方法进行口算十几减九的能力。教学过程一,复习9+()=15 9+()=1815-9=() 18-9=()讲一讲两行有什么联系?二,教学互动1,教材P11练习二的第二题2,教材P11练习二的第三题,10、14、13、17写在黑板上,拿着9的卡牌在黑板上移动,卡片对着十几就计算十几减九。3,教材P11练习二的第4题 理解题意 选择任意一提问学生你是怎么计算的。4,口算比赛 练习二的第5题和第7题 (小组为单位)三,用数学解决生活中的实际问题1,教材第12页练习二的第6题。提问 从图中你知道了什么?要解决的问题是什么?该怎样列算式。2,P12练习二的第8、9题提问 仔细看图,从图中你知道了什么?要解决什么问题,该怎么列算
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