教案模板〈月亮和云彩〉.doc

课题15 月亮和云彩裕民小学“先学后教，练测结合”教学设计课时2课时主备人使用人教学内容分析课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。课文一共5个自然段，整篇课文语言亲切，感情自然真挚。李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。教学目标1、认识本课生字，会写生字。认识新偏旁“禾”。2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。3、了解课文内容，培养学生仔细观察事物的习惯，懂得遇事要开动脑筋，就会找到正确的答案。教学重难点重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。教具学具准备小黑板 生字卡片 教学挂图教学设计思路美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花。”为此，我们通过听歌曲、讲故事、看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在教学中创设环境，唤醒学生的生活体验，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。教学内容及师生活动设计二次设计第一课时教学内容：认识本课10个生字。 能正确流利地朗读课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。一、情景导入，引出课题。 1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打开书本15课，看看书上的小朋友在看什么？2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。3、师板书课题，学生齐读课题二、教师范读课文，学生听清字音。三、初读课文感知课文内容。1、学生自学课文和生字指名读课文，其他同学认真听后评价。师：你能像他那样读吗？学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）2、检查自学情况指名认读生字的音节和词语（出示生字卡片）“开火车”读，看看哪节“车厢”断节师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。三、再读课文了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。3、让我们一起来读课文，了解他们在说什么？4、到底月亮跑得快，还是云彩跑得快呢？5、李小文的方法可以证明他的观吗？6、默读课文想一想课文主要写一件什么事。四、小结。学了这课课文，你有什么收获？第二课时教学内容：认会、写会7个生字，认识新的偏旁部首“禾”。 理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。一、 复习引入。 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）2、那么李小文说得对吗？学生汇报自己观察的结果。二、 巩固生字，指导书写。 1、师出示本课生字卡片，指名读。2、“开火车”读，赛读。3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上，师巡视指导。7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。三、词语积累。1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。 2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。四、总结全文 1、学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）2、你最喜欢课文中的哪个小朋友？为什么？3、师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。练习：1、看拼音写词。Yue liang peng you xiang xin ( ) ( ) ( ) k