第二课时 (3).doc

表格式教学设计模板案例名称济南的冬天科目语文教学对象七年级学生提供者黄芬课时二课时一、教材内容分析本文是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。文章生动形象地描写了冬天的济南气候温和、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了对祖国山河的热爱之情。全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识技能目标：通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语。学生能在阅读中积累文中优秀语句。理解抓住特点写景、情景交融的写法。欣赏生动形象的语言，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。体会作者对景物的独特感受，以及对其寄予的深情。2能力方法目标：在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力3情感、态度与价值观：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。培养学生的审美能力。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：1、学习者为东田中学七年级学生。2、学生为山区孩子，大多数语文基础较差，理解力、想象力、运用语言的能力不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。3、学生之前已学过春这一课，对写景抒情散文的写法、特点已有不少的知识积累。对比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用也有了较为深入的理解。四、教学策略选择与设计1.探究引导策略：探讨式学习，教师启发引导。2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围。3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，提出有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，运用联想和想象，积极地参与到对课文内容的理解、欣赏、感悟等学习活动当中。五、教学环境及资源准备语文版新课标教材初中七年级语文（上册）相关教具：录音机、录音带。专门为本课设计的多媒体课件。多媒体教室。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、 新课导入：1、同学们，我们刚从朱自清先生的春中体味了春天的美，春天是那样的充满活力、催人向上，那寒冷的冬天又是怎样的景象呢？北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在济南的秋天里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进济南的冬天去见证老舍先生的评判。2、简介作者并解题1看课文解释后补充：老舍的主要作品有小说骆驼祥子，话剧茶馆等，写该文时，作者就在山东济南任教。1、让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形，然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?2、交流资料，初步了解作者及其代表作。1、设疑引入，激发兴趣2、补充文学常识，拓展学生的知识面二、整体感知，理清思路。1听录音朗读，学生边读边圈点，感受课文2题目限制了地方和时令，济南的冬天有 什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。2师生互动，评点第一段济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】3、你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？1、 2、 3、 4、 听读全文，同时把有关描写济南冬天的词句划出来整体感知，理清思路，边读边圈点，感受课文阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。”“和北平、伦敦、热带对比，赞美济南的冬天”。“温晴”阅读感知，学生拟题小山摇篮图薄雪覆盖图城外远山图空灵水晶图师生互动，展开探究，感受第一段在文中的作用。结合具体的语言环境，培养学生的综合概括能力。培养学生的综合概括取题能力第二课时三、体味美选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。阅读寻找自己喜欢的描写语段，并简述理由主要技巧是运用了比喻、拟人的手法动词的使用，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所让学生在阅读过程中提高对于祖国文字的理解能力，感受祖国语言文字的魅力字不离词，词不离句，让学生在具体的语言环境中学习字词四、探究美想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？七、作业：模仿济南的冬天写一篇写景抒情散文。学生讨论，发言，明确： 细致观察 角度多样 情景交融 运用修辞手法将写景特点这一知识点随课文教学加以强调。教学流程图教 学 过 程 流 程 图新 课情 景 导 入整体感知、理清思路体味美、探究美知识应用学生讨论听读学生发言教师点拨利用写作巩固知识完成课后习题七、教学评价设计（总分100分）一级指标二级指标评价具体内容评价方式知识与技能1基础知识通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语。学生能在阅读中积累文中优秀语句。10分10分2品味语言能欣赏生动形象的语言，体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。10分3把握主旨及写作特点能体会作者对景物的独特感受，以及对其寄予的深情。理解抓住特点写景、情景交融的写法。10分15分过程与方法体味、探究在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力10分15分情感态度价值观情感内化与外化通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情。培养学生的审美能力。10分10分八、帮助与总结济南的冬天是老舍在济南任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。教读本文时，要引导学生学习课文选取特别角