小松树和大松树 (3).doc

大松树和小松树教学设计方案 太谷县小白乡大白小学校 郭翠萍课题名称大松树和小松树科 目语文年级一年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析在经过了一个学期的语文学习后，学生的基本知识、技能方面有了一定的提高，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言。但也有少数一部分学生基础较差。在平时的教学中，我抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、朗读能力，有了一些提高。教学目标一、情感态度与价值观1. 理解课文内容，感悟风伯伯的话。2.懂得不管任何时候都要谦虚、不要骄傲自满的道理。二、过程与方法1.朗读悟情。通过朗读课文，理解风伯伯的话。2.在创设的情境下，感悟小松树和风伯伯的品格。三、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.识字写字，理解生字新词。教学重点、难点1.重点有感情地朗读课文，理解课文。2.难点懂得不管任何时候都要谦虚、不要骄傲自满的道理。教学资源收集有关松树的图片寻找有关松树的古诗 小松树和大松树教学过程描述教学过程教学活动1谜语导入，激发学生兴趣。猜谜语的同时，了解松树。（一）激情导课1、出示谜语：皮糙肉厚手拿针，悬崖峭壁扎下根昂首挺立傲风雪，春夏秋冬四季青2、出示图片，观察松树3、揭题：这就是“皮糙肉厚、昂首挺立”的松树。今天，我们又多了两个朋友，他们就是小松树和大松树。看看他们之间发生了什么故事。板书课题，齐读。教学活动2（二）初读感知1、小组互读课文，读通读顺2、出示词语第一步，带着拼音读词语，通过词语回想课文内容；第二步，去掉拼音读，有效地识字。： x du hu d sng sh许 多 回 答 松 树hi zi y ye b bo 孩 子 爷 爷 伯 伯m zhe cn ku d xi 摸 着 惭 愧 低 下3、过渡：同学们真棒，认识了这么多的词语宝宝。现在，是不是很想读一读课文中的故事呢？教学活动3 （三）精读感悟 1、提问： 小松树和大松树的家在哪里呢？ 出示： 山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。（1）全班齐读（2）同桌互读 找找反义词（3）有感情地朗读2、引读： 小松树长在山上，他看到大松树在山下，觉得自己很高。有一天，他对大松树说（1）朗读第二自然段（2）小组合作学习小组合作，朗读小松树的话，想想应该用什么语气读。之后，小组成员进行赛读。小松树说话的语气是怎样的？小松树() 地对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？ 得意表演朗读 （3）这是一棵怎样的小松树？ 用自己的话说一说（4）词语练习 学以致用。从课文提取词语加以练习，然后试着用词语说话。 很（ ）很（ ）很高很高 很大很大 很圆很圆 很长很长说话 这座山很高很高。3、过渡 小松树这么得意，大松树没有说话。但是，他的话却被另外一个人听到了，他就是风伯伯（1）朗读风伯伯的话（2）理解“托”（3）男女生赛读4、小松树听了，（ ）地低下了头。（1）理解“惭愧”并说话通过偏旁加以理解。（2）小松树为什么会惭愧？（3）他会想些什么呢 ? （4）再次朗读教学