人教2011版小学数学四年级小数点位置移动引起小数大小变化 (8).doc

小数点移动引起小数大小的变化教学设计（人教版四年级数学下册43-44页）教学目标:1、使学生探索出并理解和掌握小数点动引起小数大小的变化规律。2、通过观察,概括,培养学生思维能力。3、会运用规律解决实际问题。4、激发学生学习数学的兴趣.培养合作意识和应用意识。教学重点:探索并理解和掌握小数点的移动引起小数大小的变化规律。教学难点：熟练运用规律解决问题。教学过程一复习旧知，引入课题：在黑板上板书1827 与1827，师：这两个数大小相等吗？生：相等。师：那我现在都在1与8之间添上小数点呢？生：相等（整数部分以及小数部分都相等）师：那我现在将第二个数的小数点向右移动一位呢？1.827与18.27它们还是相等吗？生：不等填写小于号。（因为小数比较大小，先看整数部分。前面的整数的1，后者的整数是18,18大于1，所以填写小于号。）师：通过上面的例子，我们发现，小数点的移动会直接影响到数的大小，那么会怎么引起小数的大小变化呢？这就是我们这节课主要研究的内容：小数点的移动引起小数大小的变化。二、探究新知，合作交流（一）教学例11、师：大家知道西游记中的孙悟空有一个神奇的宝贝，叫做金箍棒。话说孙悟空师徒四人一起来到一座山头，孙悟空前去探路，不料遇到一个妖精，妖精喝道：“猴头，交出唐僧！”孙悟空大声叫到：“休想，看我金箍棒！”于是从耳朵里一掏，出现一条小小的金箍棒，说：“变。”接着一吹，金箍棒变长变大些了。还不够长呢?孙悟空又喊道：“变。”再用力一吹，金箍棒变得更长更大了。妖精觉得挺奇怪,只听悟空一声大喊:“看棒！”妖精应声到下。原来金箍棒倾刻间变得又长又大，重重的砸在妖精的身上。2、师：在观看的过程中，您发现了什么数学问题？（1）生：0.009m-0.09m-0.9m-9m（2）共同探讨0.009m=9mm，0.09m=90mm，0.9m=900mm，9m=9000mm（3）师：什么东西使这些数变得越来越大呢?小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系呢?3、以小组合作的方法研究变化有什么规律。 4、汇报（1）向右移动一位, 相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍（2）向右移动两位, 相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍（3）向右移动三位, 相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍小数点向右移动,原数扩大。（1）向左移动一位, 相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的（2）向左移动两位, 相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的（3）向左移动三位, 相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的小数点向左移动,原数缩小。师：大家真棒！（2）1、做一做（44页上面）（三）教学例21、出示例2（1）：把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少?师:把0.07扩大到它的10倍,就是把0.07乘10。生:把0.07的小数点向右移一位就得到0.7,非常方便快捷；迁移类推0.07扩大到它的100倍,1000倍,即0.07乘100等于7。0.07乘1000等70。注意：小数点向右移时，非0最高位前面的0必须去掉。如：0.07扩大100倍是7。而不是007如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位。如0.07扩大到它的1000倍是70。2、教学例2（2）出示例2（2）：把3.2缩小到原来的、，各是多少?师:例2（2）和例2（1）相反把3.2缩小到原来的，只要把3.2除以10；把3.2缩小到原来的，只要把3.2除以100；把3.2缩小到原来的，只要把3.2除以1000；（三） 巩固运用1.运用规律计算2.63100= 0.071000=1.45610= 54.371000=2.用于实践1每支钢笔4.5元，买100只钢笔，一共需要多少钱？2买100支钢笔用了450元，问每支钢笔的单价是多少？（四） 归纳总结：引导学生总结（有时间的时候安排）故事分享：师：今天老师有一个故事想和大家分享，愿意听吗？故事题目是小数点的悲剧。师：一名宇航员独自驾驶“联盟一号”飞船在太空中实验，当他圆满完成任务返航途中，突然飞船发生了不可解决的故障，原因是由于检查时的疏忽，在输入一个重要数据时，把这个数据中小数点的位置移动了一位。在人生最后两个小时里，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作着。最后他在与女儿诀别时说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中每一个数、每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”这位宇航员和“未来一号”就这样消失了。师：同学们，听了这个故事后，您有什么感受呢？生：小数点太重要了！（五） 作业布置：1.完成练习纸 2.书本44页做一做板书设计：(6） 教学反思以及导师评价： 本节课的教学环节能够完全实施，在引入本节课的时候，采用的是小数的大小比较的复习引入，让学生把这几节课