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文档简介
饮湖上初晴后雨教学目标: 1、学会本课生字,理解诗句的意思。 2、能有感情地朗读古诗,并能背诵。 3、体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。 4、通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。教学重点: 1、理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。 2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点:将自己感受到的美用通顺的句子表达出来教学: 学生:课前预习 教师:多媒体课件教学过程: 一、了解诗人,导入新课师:同学们,有一位诗人与苏洵、苏辙并称“三苏”, 你知道这位诗人是谁吗?(学生:苏轼) 师:现在我们再来了解有关苏轼的其它资料(出示作者简介)。 师:苏轼曾两次到杭州做官,他被西湖的美丽风光深深吸引,写下了许多赞美西湖的古诗,今天,我们就来学习其中的一首饮湖上初晴后雨(相机板书,学生齐读课题)2、 题目分析 1、出示问题:读完题目,你读懂了什么?(指名回答) 2、总结。3、 诗意理解 1、师:西湖的天气瞬息万变,那么西湖的景色又发生了什么变化呢?下面,我们就一起来欣赏西湖晴天和雨天下的风景。请你们认真看,看看晴天和雨天的西湖风光特点有何不同? 2、播放课件。(抽生说一说西湖美丽风光的不同特点) 3、师:诗人如何用诗句描绘这样的画面?引出古诗第一句。教师范读,学生齐读,理解句意。4、师:看到这样各具特色的美景,作者想起了谁?(西施)5、出示课件,了解西施。 6、作者想到了美女西施,情不自禁,吟诵了诗句,出示课件,理解句意。 7、出示课件,再读古诗,抽生再说一说诗意。 8、问题:你能根据诗意找出西湖与西施的共同点吗? 从诗中你体会到了作者想要表达什么情感? (相机板书)4、 拓展升华 1、师:不光苏轼喜欢西湖,赞美西湖,古代的文人墨客,也写下了不少赞美西湖的诗句,我们一起来读两首吧!出示课件:学生齐读,教师简单解释诗意。 2、师:这两首诗所描绘的正是西湖十景中“苏堤春晓、曲院风荷”,现在,我就带领大家到西湖去,去欣赏西湖有名的十处景观。播放课件,教师简单介绍。 3、师:同学们,欣赏完西湖美丽的风光,此时此刻,你最想说些什么?指名回答。 4、师:同学们说的真好!我们的祖国山川秀丽,我希望你们努力学习,为建设更加美丽富饶的祖国而贡献自己的力量!五:作业 1、搜集有关“西湖十景”的诗句。2、背默古诗,用自己的话
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