教案 - 副本 (2).doc

16一节特殊的课教学目标：.通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。.正确、流利、有感情地朗读课文。.联系上下文理解重点词语的意思。教学重、难点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。 教法与学法： 为构建开放而有活力的语文课堂，采取引导法。以课题中的“特殊”一词为切入点，提出问题，然后组织学生用读读、议议的方法学习探究并体验。最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。教学准备：多媒体课件教学程序：一、创设情景，体验导入。课件出示诗歌妈妈的爱，指名朗诵。听了这首小诗你体会到了什么？.老师第一次给大家上课，想做个小调查，愿意配合我吗？问题如下：(1)我们班的同学中有谁的爸爸，妈妈为你们庆祝过生日？请举手！(2)你们中间有谁知道爸爸,妈妈的生日?请举手！(3)用实际行动向爸爸,妈妈庆祝过生日的，请举手！板书课题，引导学生质疑。二、初读课文，整体感知。以人为一小组分段读文，把自己喜欢或不理解的地方动笔标一标。互相纠正字音。课件播放课文录音，思考：课文写了一件什么事？指名汇报。三、细读课文，体验感悟。（一）学习第一第四自然段1.默读这四个自然段，课件出示思考题：(1)标出老师在这一节课中提出了几个问题?(2)在回答每个问题时,同学们的表现有什么不同?用“”画出有关词句。2.生读、画，先小组交流，再全班交流，教师相机板书，引导感悟，指导感情朗读。（）板书三个问题：（）针对每个问题学习相应的段落，准确板书孩子们不同表现的词语，体会他们由兴奋到沉默这一情绪变化过程。第一段。板书：动作举手脸上兴奋 （齐刷刷）（指导朗读）第三段。板书：动作举手教室里安静 （默默） （指导朗读）第四段。板书：动作“举手”沉默 （没有人）（指导朗读）（）引导学生体会文中孩子的心理变化过程。提问：通过以上的学习，文中的孩子经历了怎样的心理变化过程呢，你们体会到了吗？（二）学习第五自然段。1自由读第五段，用“”画出孩子们沉默时的动作,神态和心理变化的语句。 生汇报。.展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么？.课件出示文后“练”的 一段话，学生试加标点。 在这一片沉默下面涌动着什么 萌生着什么 他们又似乎再忍受着什么 不安 歉疚 懊悔 我不知道 然而 我意识到了孩子们心底那最珍贵的东西（指导朗读）用内疚，不安的语气来朗读。朗读形式为指名读，练读，赛读，齐读。 .（三）学习第六自然段。. 指名读这段。设计三个问题：（课件出示）.指导朗读。前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快，的语气来读（四）齐读最后一段。1课件出示：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。什么是“稚拙”？让学生谈谈对这句话的理解。2这节课特殊在哪里？”三、拓展延伸 。提出两个问题，一个建议。1. 在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？举例说说 。2你准备做哪些力所能及的事回报父母？ 3通过课前的调查，老师发现我们班有好多同学不知道父母的生日？也没有为父母祝贺过生日？老师建议你制作一个亲人信息卡，将父母的生日、爱好、愿望等记录下来。四、总结全文。 在生活中，我们应该爱