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文档简介

当绘本阅读遇上思维导图公明第二小学 梁洁儿课程设计意图：在我的日常教学工作里，我发现一年级小朋友很容易有生气跺脚、伤心大哭、开怀大笑这样的情绪，他们当中大多数能稍作引导就平静下来，也有一些一发不可收拾。所以一方面我希望通过本节课绘本让孩子了解到拥有这种感觉和情绪是很正常的，重要的是我们怎么去控制它；另一方面，一年级下学期小朋友进入写话的新阶段，应该要多写一些话，但是有些孩子的写话只有寥寥几字，有些孩子却啰啰嗦嗦不知所云。我认为思维导图是一种很好的提供思路的方法，用碎片似的话语拼凑起来，就能成为一篇好文章。因此，我从孩子喜爱的绘本入手，教孩子从绘本来总结出思维导图，再用思维导图引导写话（本节课时间有限，写话改成口头表达）。教学过程（简案）：1、 说话导入练习句式：我_，我感觉_。2、 学会观察：观察绘本你感觉怎么样1、 对比纯文字与图文的重要性2、 引导学生从面部表情、身体动作和外面的世界三个方面观察并说话，充分了解“无聊”、“孤单”“开心”“难过”这四种感觉，适机提问。3、 鼓励学生口头表达4、 解决“影子”代表孤单的含义5、 激发学生创作“生气”的模样3、 学会概括：听老师讲绘本菲菲生气了1、 让学生边听绘本边思考：菲菲生气的原因、表现、解决办法和结果2、 联系生活，引导学生讨论自己有过的某种感觉或情绪3、 用思维导图的方法画出来4、 学会表达：分享“我的思维导图”的感觉故事依靠自己的思维导图，把自己的感觉小故事说出来。5、 一课一得这节课你有什么收获？学到了什么？6、 作业与阅读拓展1、 课外推荐阅读我有感
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