(部编)人教语文2011课标版一年级下册彩虹 第一课时 教学设计.docx

彩虹 第一课时 课时目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。 3、初步了解课文的主要内容。教学准备1、 水；水壶；2、 晴天3、 彩虹图片 教学过程一、带学生到户外观看，制作彩虹，激发学生兴趣导入 1、师带领学生到户外去观察彩虹，制作了解彩虹。（师生准备好制作彩虹的工具，水；水壶等；一定要是晴天。） 2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。 （彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。） 3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想打了许多好玩的事情，让我们一起去 课文中看一看吧！ 二、初读课文，识字学词 1、师范读课文，学生认真倾听。 2、 学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。 3、 检查初读情况，随文识字，指导朗读。 （1） 指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名生认读。 师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。 （2） 指名学生朗读第2自然段。 出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音： “着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。 正音后再次指名学生认读词语。 鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。 学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。（3）指名学生朗读第3自然段。 出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音， “照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。 指导长句子朗读： 妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？ 师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。 学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。 （4）指名学生朗读第4自然段。 出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。 师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。 指导长句子的朗读： 哥哥,如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？ 学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。 出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。 引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。（都是*来*去） 鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。 4、 学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。 5、巩固识字。 （1） 师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生 都能正确熟练地认读本课生字。 （2） 单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。 三、再读课文，了解主要内容 1、 师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看 看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。 2、 生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。 3、 指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹 桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。 四、指导生字书写 1、 出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。 2、 指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。 3、生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。 4、指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千” 与“干”可通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。 5、 师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。 五、课堂小