散步----李玲娟.docx

课 题： 散 步 李玲娟 教学目标1、知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词语含义，拼读文章清新质朴的语言。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点：1、感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。2、透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。教学难点：理解最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 教学方法1、情境设置法：教师可让学生配乐朗诵，创设情境，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让选择让我们感动的段落朗读，加深学生对课文的理解。3、讨论法：小组讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。课时：1课时教学过程设计教学基本流程 课前回顾揭示（学习）目标指导自学巡视自学检查（自学）效果讨论（学生），点拨（教师）当堂训练课后小结教学情景（一）课前回顾（12分钟）同学们，语文学习，朗读是必不可少的，你能说说朗读时该注意哪些方面吗？明确： 1、停顿，给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。2、重音，为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义，引起听者注意自己所要强调的某个部分。3、语调，表示的语气和感情态度的不同。4、语速，一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。5、情感，依文章内容而定，或欢愉，或沉郁，或悲伤。设计意图：回顾旧知识，引入新的学习。导入：有一种爱，迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯。它，就是亲情！从最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴着我们。亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；它就是这样，没有杂质，没有距离，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。今天，就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的文章莫怀戚的散步。（并简介莫怀戚，让学生勾划注释。）板书课题：散步设计意图：通过精彩的导入，迅速把学生的注意力吸引到课堂中来，提高学生的学习效果。（二）揭示（学习）目标（1分钟）（1）有感情地朗读课文，把握文章主旨；（2）品读浅显质朴的语言，并进行仿写。（三）指导自学（2分钟）问题1：生字词学习。嫩芽（ ）霎时（ ）拆散（ ）委屈（ ）分歧（ ）水波粼粼（ ）设计意图：注重基础，学习生字词。问题2：有感情地朗读课文，说说你感受到了一个怎样的家庭？作者在文中写了何事？设计意图：朗读训练，从读入手，把握文章内容。问题3：文中写了哪些景物？你最喜欢其中的哪些句子？设计意图：学习具体生动的描写。问题4：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”此句写得好，为什么？设计意图：学习对称的句子。问题5：你认为谁做得最好？谁说话的份量重，都听谁的？设计意图：把握文章主旨。（四）巡视自学（58分钟）（五）检查（自学）效果（58分钟）师生活动：通过朗读渲染气氛，让学生融入课文。学生独立思考后合作讨论，选代表回答问题，学生自由表达自己的见解，教师点评。1、嫩芽（nn ）霎时（sh ）拆散（chi ）委屈（q ）分歧（q ）水波粼粼（ln ）2、散步一文比较温情，以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。 和谐的家庭、互敬互爱的家庭、相互理解的家庭散步一文主要写了春天来了，祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的时间、地点、人物、事件）3、南方初春田野；母亲所望到的小路远处的景物。嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。学生喜欢的句子可能是以下任意一句：示例：大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘；但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。4、构成了句式的对称美，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。在散步中两两对称的句子很多。如：“母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。5、请同学畅所欲言，有条理地阐述自己观点。学生的解答可能有以下几个方面：（1） “我”做得好，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。 “妻子”，做得好，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。母亲做得好，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。孩子做得好，他聪明活泼，也很懂事。 （2）“我”听母亲的； 我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”母亲“听”孙子的；但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”儿子听“我”的；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。母亲听“我”的；我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子。妻子听“我”的。妻子呢，在外面，她总是听我的。一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，家里每一个成员说话的分量都重。于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。文章歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。（六）讨论（学生），点拨（教师）（810分钟）问题3的分析，教师可让学生勾画文中句子，让他们找到真正喜欢的句子，并说出理由。散步一文对景物描写着墨不多，仅有两处，两段文字加起来也不过七十余字，可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。 这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘春天在召唤，生命在呼唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。 春天来了，一切都要从头开始。是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。 两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。问题5的讨论有一定难度，这是对主题的把握。文章歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。这几个“听”，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听”就是对他人的一种“爱”。 “爱”是相互的付出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？“孝”应该是最好的方法。（七）当堂训练（10分钟）平平淡淡的生活小事，包蕴着无比丰富的情感。请你回想与家人相处时温馨的一幕幕场景，用心去描绘一个最令你感动的片段，并穿插一句对称的句子，50字左右。明确：学生写好后，可分组讨论交流，推选2-3名代表起来发言。设计意图：通过写作，达到读写相结合，学以致用。（八）课后小结文章的学习，对我们的写作有何帮助？思想上，又有怎样的感悟？明确：可让学生畅所欲言。如：景物描写，可使文章蕴含美妙的意境，为下文做铺垫；写作时采用对称的句式，互相映衬，富有情趣。如：古人云：“百善孝为先”。一个人能够孝顺，他就有一颗善良 仁慈的心，有了这份仁心，就可以利益许许多多的人。如果具体一点，同学的想法可能是以下这些：父母已经老了，始终抱着感恩父母的心；中学生应“自己的事自己干”，长期分担家庭的劳动；不摆阔气，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求；中学生尚未成年，缺少社会生活经验，许多事情需要听从父母的意见和教导；遵守学校纪律，努力学习，不让家长操心；父母累了时要热心照顾，父母生病时要主动端水送药，耐心照料，让父母感受到子女的关心与回报。此刻