苏教版八年级上册《枣核》.doc

课题枣核科目语文教学对象 八年级（4）班课时1课时教学者郭维现一、教材内容分析文章讲述了旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了海外华人身在异国他乡，心系故土之情。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.了解作者和本文的写作背景。2.识记文中的生字、生词。3.理清课文的线索、结构层次。4.感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。三、教学重难点重点：理清课文的线索、结构层次、主旨。难点：感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情怀。四、学情分析 由于学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的“游子心境”，我采取回忆七年级下册当中所学过的歌词我的中国心，来激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。五、 教学策略选择与设计1.反复朗读法：通过反复朗读，理解语言的深刻含义，从而理解文章的主旨。2.线索引导法：按照求枣核-得枣核-话枣核，理清文章的结构3.自主探究法：可以将文章的主旨、线索、以及悬念的设置理解的更加深刻、透彻。六、教学准备教师：多媒体课件、图片资料。学生：熟读课文，概述大意，形成初步的阅读体验。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图我先朗诵一首诗，如果有知道这首诗的同学，可以和我一起朗读月之故乡。课件演示“天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低头看水里/抬头看天上/看月亮，思故乡/一个在水里/一个在天上。”有没有同学知道这首诗的意思？现在，请同学们想一想，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也会有这种思乡之情吗？这，就是萧乾在枣核里所要告诉我们的。课件演示板书：枣核课件演示：学习生字、生词1、注意红色字的读音蹊跷（q qio） 掐指一算（qi） 故弄玄虚（xun） 殷切（yn） 嫣红（yn）玛瑙 （m no） 枫树（fng） 草坪（png）山坳（o） 厂甸（din） 卵石（lun） 株（zh） 核潜艇（qin） 2、多音字 匀称（chn） 名称（chng） 秤砣 （chng） 枣核（h） 核桃 (h） 3、解词 感慨良深-感慨很深。良-很。 风烛残年-比喻人已经到了晚年。 蹊跷-奇怪。 游子-离家在外或久居外乡的人。 故弄玄虚-故意玩弄花招，迷惑欺骗人。玄虚-迷惑人的花招。课件演示：整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成几个任务。（1）用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情。引导：（同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系故土之情。）（2）文章以“枣核”为题好在什么地方？讲评：枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。（3）文章的层次结构？ 点拨：全文可以分成三部分 第一部分：（1）巧设悬念，引出下文，激发读者的阅读兴趣。 第二部分：（210）详写了作者和老同窗见面的经过，通过住在他家，同访后花园，终于了解了朋友索取枣核的原因、目的。 第三部分：（11）议论点题。 （4）朋友指点“我”留意到园中哪些树木、花草？栽种这些树木、花草表现了朋友什么样的感情？ 点拨：朋友指点“我”注意到台阶两旁的“两株垂杨柳”和草坪中央的“睡莲池”。垂杨柳、睡莲，都有具有浓厚的家乡味道，栽垂杨柳、养睡莲，正体现了朋友的思乡之情。他要以在异乡目睹家乡味道的垂杨柳、睡莲，来聊以慰藉思乡之情。 课堂小结：旧时同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我”捎带几枚生枣核给他试种。表达了美籍华人虽身在异国他乡，却心系故土之情。枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核”揭示悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到举足轻重的重要作用。这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。借以将学生引入课题。让学生发挥自主学习的能力，带着问题进行阅读课文，最后进行自主分析、自主探究、从而进一步完成教学目标，理解文章的主题，找到线索，解开悬念。回顾课文，深化主题，点明中心。多媒体将诗更加直观、有力的映入学生的眼中，图文并茂，使学生很快进入课题。使学生更加直观有效的进行自主学习，明确问题、掌握问题、准确解决问题；增强学习兴趣，提高学习效率。通过多媒体直观有效的明确本节课的教学内容，查缺补漏，全面巩固学习目标八、教学反思教学设计:枣核是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的。完成情况：本节课我以读月之故乡这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程。后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加