教学案例 (10).doc

案例一：记得上届毕业班有一名学生，父母离异，从小跟奶奶一块生活，导致性格有些怪。记得初一时，他就不上自习，经常去网吧。我问他，他不承认。我就隔三差五地去找他，终于有所改变。到了初三，坏毛病又犯了，干脆不上课，和同学上网看电影。说他又不吭声，但过后仍犯。偶尔一次，他的脚崴了，我带他去医院检查，又不停地询问他的病情，借此机会和他谈心，终于功夫不负有心人，就在最后的中考中，他的语文成绩竟然得了96分，达到了优秀。这就是老师对学生关心和喜爱的结果。案例二：为了培养学生学习语文的兴趣呢，结合平时的教学实践，我做了以下几点尝试： 一、新 - 教学方法教学内容要新颖1、教学方法要新颖 , 变“静态”为“动态”。 如学变色龙一文时，让学生在理解课文内容把握文章主旨的基础上，通过合理想象变原文某些细节，自己设计人物语言、动作、服装等，重新作文。于是有学生给文章编了这样的的结尾：警官把小狗送到将军家，恰逢将军因贪污被查封，警察又裹紧大衣准备变化这种动态教学，大大吸引了学生的兴趣，活跃了气氛。 2、课堂教学调控要灵活，变“封闭”为“灵活” 如在讲完雨说后，要求以雨为题完成片断训练，同学提议改个时间来完成，理由“下雨的时我们一起去听雨，认真观察，细心体会，才能写出好文章。”果然，下雨天室外观察时，同学们兴致勃勃，写出的文章也细致真切，可见这是灵活调控的结果。3、教学手段要先进，变“单调”为“生动” 如：在进行安塞腰鼓的教学时，采用多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，让学生欣赏，然后谈感受。这样让学生直观，感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂纷围，点燃了学生的学习热情。 二、趣课堂教学内容要有趣味性 1、假设换位，调动真情。 如教孔乙己后，设计这样一个问题：被打折了腿的孔乙己，在咸亨酒店喝完最后一碗酒后，用手“走”出了酒店，想一想，他的命运又将如何?请充分发挥合理的想象续写出孔乙己离开咸亨酒店后的情景。 2、争当“小老师”，妙趣横生在人生寓言的教学时，完成白兔和月亮的教学后，我就让学生来上落难王子，很多同学踊跃报名。在实施的过程中，发现学生带着“为当好小老师”的任务特别努力去完成。课堂上，学生也密切配合，积极举手发言，毫不拘束地回答问题，学生出于好奇，新鲜，敬佩，课堂纪律良好，整节课就在轻松自如，和谐欢快的氛围中度过。课后学生还意犹未尽，纷纷向老师争取讲课的机会。 3、动手实践，玩中品乐 在教核舟记时，请学生在一长2.9厘米，宽2厘米的长方形内写十个汉字，要求笔画清晰。这样学生的积极性提高了，兴趣也来了；学生通过亲自实践去感受微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有了更深层次的理解。三、思开阔思维 1、挑起争议，练思维。如：新授陈太丘与友期的结尾有争议，有人认为客人既已认错，陈纪就应原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容。这是否也应算作“无礼”？同学们为自己的观点争论起来。这时，教师指导学生分成两派，像辩论会一样进行辩论，可使气氛活跃，学生的思维水平也得到了提高。 2、创设问题情景 如在教背影一课时共涉及了三个问题：文章一共出现了几次父亲的背影？作者是如何描写背影的？做这些背影体现了怎样的思想感情？这样启发学生积极思考。3、鼓励质疑 古人云“学起于思，思起于疑”。求知欲往往是从疑问引起的。如学大自然的语言时，我设置了这样的导语同学们，大自然是奇妙的，