小学数学人教2011课标版一年级找规律（一） (3).doc

找规律（一）设计说明在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，学生在生活中对有规律的事物已经有了模糊的认识，这节课的教学目的是从数学的角度来探索事物的规律，让学生通过活动发现简单图形的排列规律。因此在教学设计上做了如下安排：1游戏引入，激发兴趣。从学生的年龄特点出发，结合学生已有的生活经验，以生动有趣的游戏引入新课，集中了学生的注意力，最大限度地激发了学生的学习兴趣，为学习新知打下了坚实基础。2由易到难，层层推进。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高，从简单的颜色规律到形状规律，之后联系生活、发现规律，最后能够找出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学内容：人教版一年级下册第七单元 找规律（一）教学目标：1、 通过观察、涂色等活动，发现最简单的图形变化规律。2、培养学生的观察能力和推理能力。3、感受规律在生活中的应用，培养喜爱数学和欣赏数学美得情感。重点：引导学生发现简单事物排列。难点：引导学生确定后续事物的排列规律。教师准备PPT课件 多媒体彩旗、彩花等学具 学习卡教学过程一、游戏导入1 游戏：猜一猜 PPT出示图片师：谁来猜？为什么那么快就得出答案？生：就是几个相同的图片重复做出现。师：对，像这样重复出现的现象就叫规律。日常生活中，有规律的事物非常多。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。板书课题：找规律(一)2引入新课。(课件出示例1情境图)师：“六一”儿童节，学校准备这样布置会场，一起来看看吧。你能发现什么？设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关注学生的生活经验和已有的知识体验是数学课程标准的重要理念之一。因此，本节课以游戏入手，运用学生平时积累的知识经验，不仅沟通了新旧知识之间的联系，激发了学生的学习兴趣，还集中了他们的注意力，为学习新知打下良好的基础。二、探究新知1教学例1，感受图形的排列规律。(1)观察情境图，引导学生找出彩旗的排列规律。师：这幅图是联欢会的会场，请你仔细观察，看看同学们都布置了什么。生：会场里面有彩旗、彩花、还有灯笼，同学们在会场里高兴地跳舞。师：彩旗、彩花和灯笼是乱摆乱放的吗？你发现了什么？生：它们的排列是有规律的。师：那好，下面我们就来看看都有怎样的规律。(出示彩旗的课件)彩旗是按什么规律排列的？把你看到的说给同桌听一听。(学生同桌合作)师：把你的发现告诉大家。生：彩旗的颜色是黄红、黄红、黄红、黄红。生：彩旗是按一黄、一红为一组重复出现的。师：你们同意吗？想一想，最后一面彩旗是什么颜色呢？(指名复述)(2)再观察例1，自学并汇报彩花、灯笼的排列规律。师：是啊！彩旗是按这样的规律重复出现的，接下来看看美丽的彩花有什么规律？请同学们自学并完成例1：后面一个应是什么？请用铅笔圈出来。(课件呈现例1，留给学生思考的时间)学生独立思考，同桌互相说说你是怎样找到规律的？看谁说得最好？指生汇报。生：彩花是按一朵红花，一朵紫花，又一朵红花，一朵紫花这样重复出现的。师：灯笼呢？又有怎样的排列规律？生：灯笼是按一个红灯笼，两个蓝灯笼为一组重复出现的。大家从这里找到了这么多的规律，棒极了！师：同学们又是怎样有规律站的呢？(一男一女重复站)小结：同学们发现生活中物体的排列是有规律的。以上找到的规律，都是依次重复地在图中出现，像这样按照一定的顺序重复排列就是有规律的排列。(3)按照发现的规律在图中圈一圈。师：刚才我们已经发现了图中各种事物的排列规律，下面请你把每组图中重复的部分用笔圈一圈，看看这些重复的部分是否都一样。学生圈出后分别说说每组是怎样重复的。师：刚刚找出来的规律重复出现多少次？生：至少三次小结：能准确找出规律中的重复部分是找规律的关键，它能帮助我们很好地理解和把握规律。设计意图：利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主建构规律的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。三、巩固练习1课件出示教材85页“做一做”。(1)请你想一想，你喜欢怎样的规律？重复的部分有几朵花？(2)根据规律动手涂色。(3)说说你的想法。在学习卡上涂色，个别同学上来电脑操作涂色。2.放音乐，小手拍拍，做出有规律的动作。3欣赏规律美。师：同学们的眼睛真亮，找到了这么多的规律。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。(课件演示春夏秋冬、学校有规律的美景，斑马线等有规律交替的画面)设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生欣赏生活中常见的、有规律的事物的美丽景象，体会规律无处不在，感受数学与日常生活的密切联系，寻找生活中的规律，让学生发现，原来