小学数学2011版本小学四年级《小数点的移动引起小数大小的变化》 (2).doc_第1页
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文档简介

小数点的移动引起小数的变化教学设计 教学目标： 1.使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律 2.通过总结规律的过程，培养学生观察比较，概括的能力 3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 教学重点：小数点位置移动引起小数大小的变化规律及归纳“规律”的过程， 教学难点：归纳“规律”的过程 教法与学法：讲授讨论、合作探究 教学准备及手段：多媒体课件、电子白板 教学过程： 一、激情引趣，导入新课 小数点的故事（视频播放）：同学们，我叫小数点，我的本领可大了，我在小数的不同位置，小数的大小就会发生变化，不信，你们瞧！（小数点添加到一个整数的不同位置，使原数的大小发生改变。）板书课题：小数点移动引起小数大小的改变。 二、创设情景提出问题 播放动画：话说孙悟空师徒四人来到一坐山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0.009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0.009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。 提出问题，在刚才的故事中： 你发现了什么数学问题？（棒越变越长，数越变越大） 小数点的位置有什么变化？（小数点向右移动了） 小数点向右移动，小数扩大，扩大的规律是什么？ 三、合作交流，探究问题 填表0.009米( )毫米 0.09米( )毫米 0.9米( )毫米 9米( )毫米 从上往下观察,然后讨论: 1. 0.009米 到0.09 米，小数大小有什么变化?你是怎样看出的?小数点向哪个方向移动了?移动了几位? 2. 0.009米到0.9米，小数发生了怎样的变化? 3. 0.009米到9米呢? 从下往上观察,然后讨论: 1.从9米到0.9米，小数扩大了还是小了?缩小的原数多少?你是怎么看出的?小数点向哪个方向移动了几位? 2. 从9米到0.09米，小数发生了怎样的变化? 3. 从9米到0.009米呢? 四、交流评价，归纳总结 1.小组汇报 2.归纳总结 （1）小数点向右移 移动一位，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，小数就扩大到原数的（ ）倍； 移动三位，小数就扩大到原数的（ ）倍； （2）小数点向左移 移动一位，小数就缩小到原数的 - 移动两位，小数就扩大到原数的- 移动三位，小数就缩小到原数的- 五、巩固练习，拓展应用 1. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 2. 把3.2分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一，各是多少？ 3. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。 4.8 0.735 12.64. 把下面的数分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一 。93.5 500 9999 5. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？ 62.5 0.625 625 0.06256. 在下表中填出每种商品的
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