醉翁亭记第二课时教学设计.doc

醉翁亭记第二课时教学设计一、三维教学目标1、 知识与能力目标朗读课文，理解课文内容及写作思路，把握文章主旨，品味、赏析本文语言。培养学生阅读文言文与赏析语言的能力。2、 过程与方法目标通过反复朗读，探究富有生活情趣的问题，让学生理解内容，领会主旨。通过读、品、赏，让学生学习积累语言。3、 情感态度和价值观目标学会从课文中再现生活乐趣，学习主人公寄情山水与民同乐的旷达胸怀，从而爱生活，感悟人生，并积极创造生活。二、学习重点目标：朗读背诵课文，理解内容，准确地把握文章主旨。三、教学难点目标：赏析本文简炼传神的语言四、教材解读醉翁亭记是作者因政治改革被贬滁州太守时所写。文章极其生动的描写了翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒了一幅太守与民同乐的图画。表达了作者旷达情怀以及与民同乐的政治理想。全文结构精巧，以“乐”为主线，承接展开，以“醉”为表象，“醉”与“乐”达到形神统一。写作上情景交融，让读者饱览了一幅幅自然风光和人情风习画。语言凝炼传神，且声调铿锵，读来可琅琅成诵。五、学情分析本文虽是文言文，但琅琅上口，结构精巧，内容贴近生活，易再现学生游山情景，因此可用情境性问题让学生主动探究，理解且能熟读成诵。全文的主旨是与民同乐，联系写作背景和文本内容，教师点拨提示，学生是可以理解的。本文语言很有特色，生动凝炼，有一定难度，但作为九年级学生多角度不同程度的品味赏析语言，同样也可达到这一学习目标。六、教学过程（一）创设情境，导入新课常言道：仁者乐山，智者喜水。同学们喜欢游玩山水吧？为何喜爱？请用一句话说出你游山后的的感受。下面让我们穿越时空隧道，回到公元1046年，跟随欧阳修知府大人一起去游醉翁亭吧。（板书课题）（二）探究文章，理解内容第一自然段（过渡语：如何去呢？我们来看一下欧大人给我们的游踪图）1、 师生同读，读时划出行踪词语。（让一生在黑板上板书行踪路线）2、 这一段的核心句是哪句？为何选这句？3、 对照行踪路线图朗读背诵本段。第二自然段 （过渡语：知道了游览路径，我们何时去呢？1、 你将选择什么时间去？为什么？自由读书回答。2、 朗读体会四时之景不同，乐亦无穷。第二自然段（过渡语：让我们和知府大人一起出游滁州）1、 分大组朗读，边读边勾画，刻画了哪四幅画面？2、 看图画朗读、背诵。第四自然段（过渡语：一晃已是夕阳下山，该打道回府了！）1、 朗诵并命名（日暮晚归）2、 划出主旨句，探究全文主旨。（点拨：“乐其乐”中“其”指人民、百姓；可联系歌词“爱着你的爱，梦着你的梦”等深化理解。）3、 假如你是钦差大臣出巡滁州后，请用一句话点评欧阳修的政绩。（句式：欧阳修）三、诵读品味，赏析语言 （过渡语：本文语言凝炼传神，再现了多姿的自然风光和浓郁的风习人情图画。） 小组探究：（1）读好一句话能以声动人；（2）赏析一句语有个性体验。 点拨提示：朗读要读出个性；赏析要能再现自己生活的情境。四、拓展延伸，积累语言（过渡语：“醒能述以文者，醉翁也！”只有醉翁吗？我们也来和欧公比试一下。）1、 说一句游滁州后所感。2、 吟诵描写山水，感悟人生哲理的诗词名句。3、 结束语：让我们走进山水，体验生活乐趣，珍爱我们幸福生活，感悟美好的人生！七、教学反思这堂课与质地考究的优质课相比，它还差得很远，课堂容量较大，时间有些紧张，在前面语言描述画面训练时，安排画面较多，战用了大部分时间。但作为一堂实效课，已达到了教学目的。一堂