从PISA看国内语文阅读考试改革——以2002～2009年的上海阅读开放题为例.pdf

n 从P I S A 看国内语文阅读考试改革书 夏雪梅 摘要 语文阅读考试改革向来是争论的焦点 本文在分析P I S A 阅读素养测试的基本特征的基础上 k X P I S A 的阅读素养架构为蓝本 分析2 0 0 2 2 0 0 9 这八年间上海中考语文阅读开放题 以此为突破口考察国内 语文阅读考试存在的问题 探查语文阅读考试可能的改进方向 关键词 P I S A 阅读语文考试比较研究开放题 在基础教育阶段的众多学科中 没有哪一门学 科像语文呈现出如此的复杂性 也没有哪一门学科 的考试改革为一些基本问题长期争论不休 自2 1 世 纪初开始的新一轮语文课程改革强调学生独特的个 人生活体验和阅读感悟 这种定位在人文性和工具 性的争论中表现了对前者的偏好 但在语文阅读考 试中 人文性和工具性的冲突并未因此而减少 国际学生评估项目 P r o g r a m m ef o rI n t e r n a t i o n a l S t u d e n tA s s e s s m e n t 是经济合作与发展组织 T h e O r g a n i z a t i o nf o rE c o n o m i cC o o p e r a t i o na n dD e v e l o p m e n t O E C D 发起并组织实施的评价项目 P I S A 是比较 实用 的测试 它的定位是检测完成义务教 育的1 5 岁青少年运用知识和技能迎接现实生活挑战 的能力 目的并不仅仅是看学生掌握特定学校课程 的程度 也不是重现学校学习的内容 而是看学生能 运用这些内容做什么 毫无疑问 P I S A 的定位和国 内的阅读考试是有很大差异的 从P I S A 的视角来看 国内的阅读考试呈现怎样 的状态 对我们有怎样的借鉴意义 P I S A 当然不是 万能灵药 但它迥异于国内阅读考试的特征并能给 我们一些新的观点和视角 限于篇幅 探讨所有的 题型是不可能的 在此仅谈开放题 因为开放题不仅 是P I S A 中的重要题型 也是近些年来国内语文阅读 考试的焦点 一 P I S A 阅读测试的主要特征 以开放题为例 P I S A 阅读测试共有5 种题型 开放题是重要的 类型之一 这种题型要求学生建构较长的回答 允许 有范围广的 多样的 个性化的回答和不同观点 这 类题型是建立于P I S A 整体的阅读素养架构之上的 同时又带有与其他题型不一样的特征 1 大题量的检测 在P I S A 的阅读测试中 开放题占了重要的比 例 P I S A 2 0 0 0 侧重考察阅读 在1 4 1 道阅读试题中 有4 3 道是开放题 o p e nc o n s t r u c t e dr e s p o n s e 占到了 3 0 5 t P I S A 2 0 0 6 的阅读试题共有2 8 道 开放题1 0 道 占至1 J 3 5 7 相比较于国内的阅读开放题只有l 2 道的情况来说 P I S A 开放题无疑是大题量的检测 2 每一道试题都有清晰的能力和难度定位 P I S A 每一道试题都有清晰的能力和难度定位 开放题自然也不例外 P I S A 主要考察的阅读能力是 检索信息 r e t r i e v i n gi n f o r m a t i o n 解释文本 i n t e 卜 p r e t i n gt e x t s 反思与评价 r e f l e c t i o na n de v a l u a t i o n 就难度来说 根据P I S A 的题目地图 i t e m m a p s l 级是3 3 5 4 0 7 2 级是4 0 8 到4 8 0 3 级是4 8 1 5 5 2 4 级是5 5 3 6 2 5 5 级超过6 2 5 回下表中的3 个样 题 具有特定的难度等级和能力 考试指向非常清 晰 3 试题注重对高水平阅读能力的考察 虽然每一道试题都有相应的能力和难度层级 宰本研究受国际学生评估项目 P I S A 中国上海项目组的支持和经费资助 课题编号 S H P I S A 2 0 0 9 0 5 万方数据 o 墅丝登趔塑 考i 式与评价 例题霉级难度能力 Q 22 我们可以讨论一篇文章的内容 它说些 什么 我们可以讨论一篇文章的风格 它 的表达手法 麦思妮想将这篇通告的风格 35 4 2反思与评价 写成较亲切和有鼓励性 你认为她成功吗 请仔细地根据版诵编律 写作风格 图画或 其它图像来觯榉答案 O s3 你认为 t L 物 文的最后一句是恰当 的结束吗 请解释答案 井 表达你对最后一56 5 2解释 句与全史意义关系的理解 0 8 7 有两个人看完 礼物 这篇故事后谈论 他们的内容 以下是某部分的对话 论者1 我认为故事女主角实在太狠心和残忍了 论 35 3 7检索信息 者2 为什么你这样说 我觉得她很有同情 一t 9 呢 请从故事中找出证据 支撑两个人的 观点 但与其他题型不一样的是 开放题更多的是考察高 水平的阅读能力 所谓高水平的阅读能力 有两个含 义 一是阅读认知活动高 二是阅读的难度高 从历 次P I S A 阅读开放题的考察上看 2 0 0 0 年解释文本和 反思类的题目共占到8 l 而2 0 0 3 和2 0 0 6 年的开放 题则1 0 0 是对这两类能力的考察 从难度上说 在1 l 道公布的样题中 4 5 层级的 题目达到6 3 6 以问题5 2 在1 9 9 6 年 埃塞俄比 亚是世界上最贫穷的国家之一 参考这点和图表数 据 你认为可能有什么原因使国际计划在埃塞俄比 亚和在其它国家的活动比重有所分别 为例 5 2 的 满分和部分分数都是5 等级的阅读能力 难度分别是 7 0 5 和8 2 2 平均只有1 1 的正确率 这道题目的难度 在于 它要求基于文本的信息衍生 学生必须对什 么是援助机构 对埃塞俄比亚的经济地位有所了解 它需要学生形成假设 学生需要反思国际计划对 埃塞俄比亚的援助数量与类型 并与其他国家比较 它需要对文本内部的大量信息做出辨别 选取有 用的信息 题目中给予了关于埃塞俄比亚窘迫的经 济状况的信息 就看学生是否会利用 4 在试题中创造多样化的阅读情境 P I S A 的阅读情境共分为4 种 个人的 公共的 工作的 教育的 上述问题2 2 就是公共情境 问题8 3 和8 7 是个人情境 问题11 2 从社评中举出两个例 子 说明现代科技 如移植冷冻胚胎的科技 怎样带 来制订新法例的需要 则是教育情境 这种多样化的 情境设计和P I S A 阅读素养的定位一致 是为了解特 定的学生是否为参加各种社会活动和参与各自的群 体做好了充足的准备 二 从P I S A 阅读素养架构看2 0 0 2 2 0 0 9 年上海 中考阅读开放题 素养 是P I S A 独创的概念 阅读素养被界定为 学生为了达到个人目标 增进知识 发展潜能以及 参与社会活动 而理解 运用和反思书面材料的能 力 1 3 1 在本文第一部分对P I S A 阅读测试的特点分析 中已经体现了P I S A 的阅读素养架构 主要包含三个 维度 任务类型 检索信息 解释 反思与评价 文本 结构 连续文本 非联系文本 情境 个人的 公共 的 工作的 教育的 上海市1 9 9 9 年出现开放题 2 0 0 2 年 上海市的语 文中考试题呈现出固定的模式 分为文言文阅读 现 代文阅读和作文三个板块 各部分的出题模式和分 值也是于稳中求变 在整体相似上有一定的改变 阅 读开放题已经常态化 从2 0 0 2 年至1 1 2 0 0 9 年 上海中考的阅读开放题考 察的究竟是怎样的阅读能力 主要有两个版本 一 根据开放题出现伊始考试院的说法 阅读开放题考 察的是 文化积累 学生阅读视野和知识迁移 阅读中的理解程度和个人感受的情感和态度 表 达中的价值趋向和创新意识 阅读中思维品质的 潜能 语感和语言的运用 个性化的鉴赏 思考 探 索 表达独立见解的能力 嗍二 上海市2 0 0 9 年初 中毕业学业考试手册 对阅读能力列出了1 3 个考察 要点 其中文章部分又列出了8 个考察点 这些考察是否合理 上述题目是否指向了对这 些要点的测量 根据P I S A 的阅读素养架构 它们又 表现出怎样的状态 在P I S A 阅读素养的架构中 上海语文中考的阅 题目文本 任务情境 结构类型 一 2 0 0 掉的阅读开放惠 1 5 第 段中说 读者通过读书 感受到文章的气 连续枪索信个人的 吸收了文章的气 请你从谭外阅读中举出一例 谈谈对文本息z 解释 这句话的理解 3 分 1 7 第 段中的省略弓省略的是 我 的心埋活动 连续 请联系EF 文 把 我 心里想的内容补充完整 2 分 文本 个人的 1 8 从语言特点看 存第 段中有不少富有衰现力的 连续反恩与 精彩语句 写出你晟j 趺赏的 句 井陈述 理由 3 分 文奉评价 个人的 二 2 0 0 3 年的阅读开放趟 1 9 中国如育一份幸运 世界将添一片异彩 城 市 让生活更美好 这些是申博的宣传标语 请你用简 连续 公共的 洁 生动的语言为2 0 0 8 年北京奥韩匹凫运动会创作一条 C 本 宜传杯语 2 分 2 3 第n 订段弓道 他百感空集 如果你是一个戏剧 或电影的编导 请为他设计一段独自 I 独白 戏剧 连续 个人的 电影中角色独自抒发个人情魑和愿望的话 1 2 0 字左右 二 本 2 分 三 2 0 0 4 毒s 的阅读开放趣 1 9 从文中推断 第7 段的内罕 显然府与第6 段相对 连续反思与 个人的 请你用一段话米驳斥对方 即第6 段 的观点 阐明自己 艺本 评价 的圯解 3 分 2 4 在下列眄题中仟选 髓完成 6 分 1 就本文的写作特色 如环境描写 人物描写 连续反思与 语盲的表现力等 任选一个角度作1 5 0 字左右的点评 j 本评价 2 进择空中令你最感功的 处 写1 5 0 字左右的感想 万方数据 考试与i 平价厶丝堡壅丝 塑 一 四 2 0 0 5 年的阅读开放堪 1 3 理解第 段 仂照第 段 在横线上填人词语 除 文学 外 井简述打开 这扇门 的意义 文字中必 连续 顽音育下列诃 浯中的3 个 5 分 乐趣七穷新奇美妙千 文本 解释 个人的 娶白志大南裨益潜移鼽化 1 8 将第0 啦段b 下面一段文字作比较 你认为哪一段连续反思与 作为文章的结尾更好 为什么 7 0 字左右 5 分 文本评价 个人的 五 2 0 0 6 年的闻读开放题检索信 1 4 请根据第 段作者的论述 列举一十中国历史上连续息 以弱胜强 的事饲 井作简垫分析 4 分 本反思与 个人的 评价 1 9 十五年后 年轻人重返书店 请就他远一感恩之 j 圭续反思与 个人的 举谈谈你的看法 8 0 字左右 8 分 二 j 扛评价 六 2 0 0 7 年的阅读开放怠 1 9 选9 1 t 室中最触动你的一个场景 写一段8 0 字左 连续反恩与 个人的 右的感想 8 分 3 本评价 七 2 0 0 8 年的阅读开放怠 2 0 姑娘们为闺旌所付出的努力 哪一点最令你感连续反恩与 动 说说它对你的成长有什么启示 8 0 宇左右 8 分 二 本评价 个人的 八 2 0 0 9 年的阅读开放趣 2 0 2 0 1 0 年5 月1 日 学枝为庆祝上海世博会开幕 计划在授门f 摆放诧卉 请依据文中花卉装饰设计原则 连续反思与 教育的 从F 丧中选择两种最合适的花 井从欣赏角度写出观赏效 文本 评价 果 6 分 读开放题主要呈现如下几个特点 1 上海市开放题出现伊始定位的5 点考察内容 并没有在2 0 0 9 年的考试手册中体现 两者的考察内 容也有很大差异 2 2 0 0 2 2 0 0 9 年的试题中议论文体裁的有4 篇 记叙文有8 篇 说明文有1 篇 记叙文占了绝大多数 按照P I S A 的定位 属于连续性文本 就情境而言 主 要以个人为主 3 内容考察面较宽 根据P I S A 的阅读素养架构 任务类型主要是反思与评价 设计 创造类的题目无 法归人P I S A 的架构 据2 0 0 9 年的考试手册 有对文 章内容 关键句子和段落 结构 语言特点等多方面 的考察 但创造 设计类也难以归人2 0 0 9 年的考试手 册 4 题目的设计偏向对文本的 浅阅读 和 深写 作 P I S A 的解释和反思与评价的4 5 层级都有对阅 读的高要求 要求学生能领会文章的精微之处 矛盾 之处 能融汇全文理解中心或部分文本的含义 能运 用专业知识进行批判性的评价或假设 但上述题目 只要求学生抓住一点抒发感想 所要求的阅读能力 其实很低 更多的要求学生的写作能力 5 重点测量学生的情感态度价值观 虽然这种 思路体现大语文的观念 注重价值导向的引导 考察 三维目标 但也让答案容易流于假 大 空 6 每年的分值没有固定值 比较随意 从4 1 0 分 不等 题量为2 3 道 最近4 年来 每年的题量有所减 少 而每题的分值变大 占现代文阅读比例较高 出 现集多分于一题的情况 这是由于中考的小作文减 少 将小作文题与阅读理解题合并而造成的 三 语文阅读考试改进的可能方向 基于P I S A 的视角 从上述分析来看 P I S A 确实与国内的开放题有 很大的差别 而根据P I S A 的阅读素养架构和试题对 比分析上海中考的阅读开放题 则为改进国内的阅 读考试提供了可能的视角 1 清晰定位 实用 与 人文 确定其要考查的 阅读能力 实用与人文一直是纠缠语文阅读考试 乃至语 文教育的重要主题 哪怕就开放题而言 也能看出两 者的重要分野 基本上 下面的两段话鲜明地体现了 这两种对立的观点 我们要制定的开放题是要考察学生的价值观 人生观 思维方式的 是没有答案的 答案是有无穷 解的 你想象不到的 这样的题目是很难出的 开放题的题目可以是主观的 但是 考察的能 力是特定的 结论是客观的 好的开放题让不同老师 批改 结果都差不多的 国内的阅读开放题其实走的是第一段话的思 路 重在检测学生的情感态度价值观 阅读题变成了 写作题 历史题 比如这道题 列举一个中国历史上 以弱胜强 的事例 并作简要分析 有人认为 这是 假语文之名行历史之实 为了表现出体现与其他学 科 社会生活的关联 出现过多与文本无关的内容 削减了语文的性质 不仅是开放题 在其他类型的阅 读题目中 也存在这样的现象 就语料的选择来看 绝大多数是记叙文 表达积极正面的主题思想 比较 而言P I S A 的定位就很明确 欣赏 人文只是多种情 境之一 阅读也是为了能够有效地从中获得信息 服 务于生活 这就给我们一个讯息 不管偏向哪一方 面 关键在于清晰眭和一致性 兼顾 解决不了问 题 阅读考试需要定位清楚 转化成具体的能力架 构 并在试题中一以贯之 2 加强课程标准 阅读能力架构与试题编制问 的一致性 一致性是判断一种测试是否有效的重要依据 P I S A 阅读素养架构主要由如下的A B C 个部分组 成 P I S A 的试题也是基于A B C 而设计 形成多样的类 型 与阅读素养架构紧密相连 在P I S A 5 我们可以 万方数据 墼鱼至婴望丝丝型型 考试与i 平价 毫不费力地看出某个试题考察的是什么 而在国内 我们则很难判断出试题的取向 它是模糊的 P I S A 是不和课程相连的 它只要阅读架构和试 题编制一致就可以了 而国内的阅读素养架构从哪 里来 关键还在于课程标准 这是重中之重 因此 对 国内的语文阅读考试来说 从课程标准开始 就要给 出一套可供检测的阅读能力架构 让阅读考试基于 课程标准 让阅读教学基于课程标准 是用课程改革 驱动教育整体变革 用课程标准驱动课程改革的题 中之义 3 题目编制类型和语料选择的多样化 纵观上海9 年来的开放题 每年的题量 类型是 非常少的 近几年来更是如此 都是l 题 相反 P I S A 的开放题类型多样且数量较多 为什么P I S A 能够设 计出如此比例的开放题 而我们的考试出题人员却 认为 千题难有一个开放题 呢 素养壤构A 文本结构 B 任务类型C 情境 种类 1 连续性文本B 1 提取信息c 1 个人的 2 非连续性文本B 2 解释文本C 2 公共的 反思和评价C 3 工作的 c 4 教育的 将上表的A B C 3 种类型分别搭配 则可以得出2 3 x 4 2 4 种类型的设计题型 而从目前上海的情况来 看 是以A 1 8 2 C 1 和A I B 3 C 1 为主 这大大限定了开 放题的出题思路 参照P I S A 开放题的类型 有6 类阅 读试题是值得关注的 1 考察细微差别的语言内涵的题目 学生能够 分析细微差别的语言内涵 从而体现出对文本的全 面而细致的理解 这一类型的题目难度往往是4 等级 的 2 考察运用专业性知识进行批判性的评价或 假设的题目 能利用常规的或大众的知识对文本进 行假设或迸行批判性评价 这种类型的题目往往是5 等级的 需要学生依据已有的知识做出推论 进行假 设 3 考察处理与预期相背离或冲突的概念的题 目 这一类题目所选择的语料的话语结构不是很清 晰 需要阅读者将文本特定的部分与隐晦的主旨产 生联系 4 考察基于全文分析部分含意的题目 这类题 目所对应的文本篇幅通常较长且较复杂 学生对背 景也比较陌生 要求学生对文本通盘考虑 5 以公共 工作 教育为情境的题目 P I S A 阅 读素养的定位是检测学生在日常生活中的阅读能 力 因此 多种情境的阅读开放题成为P I S A 的重要 表征 新闻 网络上的公告 博客等这些文章都是学 生在日常生活中经常遇到的 6 涉及非连续文本阅读的题目 非连续文本 如剧本 表格 图表等与连续文本的阅渎方式很不一 样 阅读这一类文本在日常生活中也很重要 4 注重阅读考试中的深度阅读 改变考试评价 中的 浅阅读 现象 在阅读能力的分类中 理解是一个很重要的类 型 更高层级的评价 创造都是建立在理解的基础 上 从认知角度来说 阅读中的理解过程包含很多小 类 需要学生解释 举例 分类 概要 推论 比较 说 明 所有的P I S A 阅读题都是基于文本的阅渎 它们 的4 5 层级都体现了 深度阅读 的重要性 而目前国 内阅读题的编制显然忽略了理解这一层次 直接跳 到评价和创造 使得考试中的阅读停留在表浅层次 就开放题来说 题目的设计只要学生抓住一点发挥 在上海的阅读开放题中 屡屡可以看到此类的题目 设计 十五年后 年轻人重返书店 请就他这一感恩 之举谈谈你的看法 选择文中最触动你的一个场 景 写一段8 0 字左右的感想 这些题目看似考察了 较高层级水平的反思与评价 却没有反思与评价的 内涵 参考文献 勃 I O E C O P 1 S A 2 0 0 0 T e c h n i c a l R e p o r t 地t p w w w o e c d o r g p a g e s 0 3 4 1 7 e n3 2 2 5 2 3 5 1 3 2 2 3 5 7 3 1 1 一l 一1 一一l 0 0 h t m l 2 O E C D 2 0 0 2 R e M i n gf o rc h a n g e P e r f o r m a n c ea n dE n g a g e m e n tA c r o s sC o u n t r i e sR e s u l t sF r o mP i s a2 0 0 0 3 9 3 上海市教育科学研究院国际学生评估项目上海研究中心译 面向明1 3 世界的学习 国际学生评估项目 P I S A 2 0 0 3 报告 M 上 海教育出版社 2 0 0 8 2 3 0 f 4 戾逸敏 中考语文阅读题中开放性试题的效度研究 E 海 初中语文升学考试开放题测量的效度及对教学的影响 h t t p w w w c q v i p c o r n 5 夏雪梅 论P I S A 阅读素养开放题编制的技术 J 上海教育科 研 2 0 0 8 1 1 夏雪梅上海教育科学研究院普通教育研究所 2 0 0 0 3 2 万方数据 从PISA看国内语文阅读考试改革 以2002 2009年的上海从PISA看国内语文阅读考试改革 以2002 2009年的上海 阅读开放题为例阅读开放题为例 作