名著影视与原著文本的比较与欣赏-以《鲁提辖拳打镇关西》为例.doc

中国古典文学名著影视作品与原著文本的比较与欣赏 以鲁提辖拳打镇关西为例教学目标：1.引导学生通过对古典名著影视作品与原著文本的比较，形成自己独特的认识。2.初步掌握欣赏影视作品的方法，提高阅读、欣赏名著文本的能力。3.在比较中形成正确的情感态度价值观，增强判断是非的能力。4.进一步增强学生热爱、阅读中国古典文学名著的兴趣。教学重点：引导学生通过对古典名著影视作品与原著文本的比较，形成自己独特的认识。教学难点：初步掌握欣赏影视作品的方法，提高阅读、欣赏名著文本的能力。教学课时：1课时教学流程：一、导入作品（屏显1：书香图片）师：指名说出中国古典文学四大名著。生：三国演义水浒传西游记红楼梦（屏显2：）四大名著承载着无数文化精华，在浩瀚如烟的古典小说领域中如四座屹立不倒的高山，任沧海桑田如何变幻，其伟岸身姿始终不被湮灭。不论是在艺术手法还是在思维深度上，它们都代表了中国古典小说的巅峰，是悠悠中国文学史上灿烂辉煌的一笔。研读四大名著，为我们提供了阅历中国传统人文、社会、伦理、历史、地理、民俗、心理、处事策略的机会，在怡情悦性的同时，也让我们更深刻地理解自己的民族和文化。正因如此，它们被无数次地拍成了影视作品，搬上了荧屏。师：同学们看过哪一部？简单说说吸引你的原因是什么？生：自由发言师：今天老师和大家就通过其中一部作品水浒传中的情节片段鲁提辖拳打镇关西来感受一下我国古典文学名著的魅力。（屏显3：出示课题）二、走进作品 师：大家之前已经看过这个故事的影视片段了，回忆一下，用一两句话说说给你留下最深的感受是什么？（屏显4：看完影视作品鲁提辖拳打镇关西，用一两句话说说给你留下最深的感受是什么？）生：师：阅读原著文本给你留下最深的感受是什么？生：三、鉴赏作品1.看影视，谈形象。师：小说阅读，除了精彩的情节，书中个性分明的人物更是我们品读的中心。水浒传更是为我们展现了性格各异的英雄人物。我们先来看看影视作品中对人物形象的塑造。（屏显5：播放鲁达几个节选片段剪辑）师：从这些片段中你感受到鲁达的什么性格？生：（鲁智深：性情刚烈、仗义疏财、粗中有细、嫉恶如仇、伸张正义、武艺高强）师：再来看看对郑屠的形象。（屏显5：播放鲁提辖几个节选片段）师：从这些片段中你感受到郑屠的什么性格？生：（郑屠：敲诈勒索、欺压百姓、媚上欺下、作恶多端的市井小人）师：请大家欣赏最精彩的“三拳”打死镇关西的片段。谈谈你观后感受？（屏显5：播放三拳打死镇关西片段）生：2.读文本，谈异同。师：当年四大名著被搬上荧屏后，广大观众看后议论纷纷，褒贬不一。在座的我们肯定也有这样的体验，因为我们总不自觉地会将两者进行比较。看拍得像不像，是否符合我们心中的预期。现在我们试着来谈一谈鲁提辖拳打镇关西，你所读的原著文本和影视版本比较，有什么异同？（屏显6）师：因为这个有些涉及影视评论了，老师稍微补充一些知识师简介：影视评论，是对一部电影的导演、演员、镜头语言、拍摄技术、剧情、线索、环境、色彩、光线等进行分析和评论。电影评论的目的在于分析、鉴定和评价蕴含在银幕中的审美价值、认识价值、社会意义、镜头语言等方面，达到拍摄影片的目的，解释影片中所表达的主题，既能通过分析影片的成败得失，帮助导演开阔视野，提高创作水平，以促进电影艺术的繁荣和发展；同时能通过分析和评价，影响观众对影片的理解和鉴赏，提高观众的欣赏水平，从而间接促进电影艺术的发展。师：我们毕竟不是专业影评家，但我们也可以有自己独特的感受，可结合文本举例说说。生：四、感悟升华师：刚刚，同学们对影视作品和原著文本进行了个性化的解读，大家的回答非常好！很多同学都能有自己独特的观影感受和阅读体会。师：影视剧作品是否忠实于原著，还原了原著呢？你觉得看影视作品好还是阅读原著好呢？（预设：艺术化的加工、删减、创新）其实，我们深入地思考一下，是否一定要评出个优劣呢？师：其实这从某种程度上来说，是评判不出好坏的。影视作品受限于拍摄的种种因素，如导演水平、演员素养、作品理解、拍摄时长、道具环境等诸多因素。我们看到的作品其实只是编剧、导演对名著文本的个性化解读，艺术化的剪辑，形象化的呈现。（屏显7）“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”，没有人能真正拍摄出完全符合原著、令人满意的影视作品。影视作品作为一种视听艺术，它和原著文本一样，只是用另一种表达形式来表达一定的思想感情，反映不同地域