多姿多彩的服装教案.doc

多姿多彩的服装 一、课题介绍设计这节课包括以下几个方面1.社会背景分析 服装作为一门多元化的艺术，越来越受到人们的推崇与喜爱，同时它也作为一种文化形式，在人们生活中有所体现：着装要和谐。即着装色彩搭配要和谐、与职业身份要和谐、与穿着场合要和谐、与年龄特点要和谐等等，“和谐”已作为一种生活方式与人们密不可分了。2.学生情况分析 （1）初一的学生刚刚踏入初中校园，对一切都感到新奇，他们接受新事物的能力很强，特别是服装打扮这一块与生活息息相关，也非常感兴趣。但由于他们思想发育还不成熟，对来自社会和高年级的负面影响不易辨别，所以让学生学习如何正确的着装与打扮就显得尤为重要了。当然，美术的基础知识还不能丢，所以在设计这节课内容时，我缩小了内容的范围，只讲学生装的设计，一方面由于时间的关系（一节课四十五分钟）不能铺太大，另一方面学生装与学生联系密切，易感兴趣，也容易接受。 （2）学生在小学时大都开设了美术课，有了初步造型能力和简单的动手能力，如绘画、剪、粘贴等，并且在这之前的几节课里学习了色彩的一些基础知识，对色彩如何搭配也有了一定的了解，所以在设计学生装时，设计难度不是很大。3教材分析本课教材设置了两部分内容： （1）学生装的基础知识学习。包括教师对学生装基本设计原则的讲解以及学生动手自己设计。为了让学生感受更直观，学习起来更容易接受，本着新课标中学生互动的原则，先从学生现在穿着的校服展开讨论，并在讨论后教师利用多媒体播放几组适合学生穿着的服装图片，包括当前的休闲服、运动球服，从款式到色彩搭配。学生欣赏起来兴趣自然很浓，学习效果也好。 （2）本节课的升华部分是让学生树立正确的审美观。开始采用教师提问、学生回答的方式，问题都是学生较熟悉的校园行为现象，学生判断起来非常容易，知道了怎样着装才是与校园相和谐的；然后再利用多媒体边播放音乐，边让几位学生朗诵著名作家与画家的名言格句，最后再由教师做总结：什么样的服饰是最美的？和谐是最美的，内在美与外在美的统一才是最美的。使学生的情感与认识在优美的音乐中得到升华。教 案学校：中滩中学 学科：美术 授课教师: 陈立京 授课年级: 初一 授课时间: 课 题多姿多彩的服装课型 造型表现教学目标知识要求目标通过学生装、校服设计练习活动，了解服装设计的基本常识。使学生懂得服饰美的主要原则。 能力培养目标 提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。思想教育目标 以帮助学生更好地着装，提高自己在服装文化上的素养，树立新一代中学生朝气蓬勃、奋发向上的形象。教学重点和难点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。教学方法欣赏、讨论、讲解教学用具 美术用具、服装设计资料板书设计 我为校园添色彩 服装设计1学生装应该具有什么特色？2在服装设计过程中我们应注意：（1）服装的款式造型设计（款式）；（2）服装的色彩设计（色彩）；（3）服装的面料选择（面料）。教 师 活 动学生活动教学设计新课引入：师：课前让一些同学准备了自己喜欢的一件服装，都准备好了吗？每组选一位同学上前面来参加模特秀。学生穿好自己准备的漂亮的衣服,按组进行”模特表演”提高学生学习兴趣,观察不同种类服装,发散思维,提高创造能力新课内容：表演结束了，那么下面请你说说你喜欢哪一款服装，为什么？俗话说：人靠衣服，马靠鞍；三分人才，七分打扮。多姿多彩的服装与人们的生活密切相关，它不仅具有御寒遮体的基本功能，作为一门艺术，它具有更高的审美价值。下面请欣赏一段服饰表演（放课件）欣赏后，教师提问：T形台上的服饰确实很美，那么适不适合人们日常生活打扮，特别是我们中学生的穿着？那么学生的着装应该是怎样呢？小组讨论开始今天我们学习与我们生活息息相关的一项内容： 我为校园添色彩 服装设计一.什么是学生装 教师总结：适合学生学习、生活时的着装即与学生身份相符合的服装称做学生装 下面是两种不同风格的学生装（教师放图片：1.运动装 2.学生礼服）如果我来设计其中的一组服装作为我们的校服，应考虑哪三个要素？小组讨论 新授与制作2. 学生服装设计环节：三要素1服装的款式造型设计简洁流畅、朴实大方、活泼新颖（款式要与学生身份相符）2服装的色彩搭配设计稳重明快、清新柔和，以简洁、明快的色调为主。（色彩搭配要和谐）3. 服装面料的选择透气性好、易洗易干、经济实惠， 如棉、麻、混纺、牛仔布等（面料选择要与学生的活泼好动的性格特点相符合）三.怎样设计学生装1.构思 设计什么样的款式,用什么方法设计2.制作 考虑色彩搭配,考虑面料的选择3.完成 为了让学生感觉更形象，先欣赏几组服装效果图（放课件） 同学们知道了学生装的设计环节和设计要点后,下面我把时间留给大家,去创作心中最美的作品。比一比，看谁的创意好。（教师指导）学生观察后,思考,回答问题学生欣赏服装表演后，回答教师提问。学生进行热烈讨论后，发表自己的看法学生观察，设想自己设计的样式学生自评、互评他们的舞台表演技能及服装特点。通过直观的视觉体验,让学生认识服装,了解服装设计唤起学生对服装的认识，并且带着问题进入新课的学习。通过发言和欣赏，对适合学生穿着的服装有一个清晰的认识，为下面学习学生装和设计学生装作铺垫.发散思维教 师 活 动学生活动教学设计课堂检测题 采用绘画的方式设计男女学生装各一套，并写出设计思路。效果图的绘制： 铅笔画草图 彩笔着色完成绘画 小结展评与点评，深化课题 经过同学们的努力，我们的成果出来了，请大家一起来欣赏一下我们的作品，你喜欢哪个设计，有何改进意见？好，我认为同学们都可以成为设计师了，在下次订学生装时，我们就把这些优秀的作品推荐给学校。试想，我们如果穿上自己设计的服装走在校园里，那将是一种怎样的自豪心情。学生欣赏并评述并提出建议教师用肯定的方式评价学生的作品，可提高他们的自信心，增强学习的兴趣深化措施美的絮语，进一步深化课题 美的服饰像动人的旋律，拨动着青春的心弦。有人说：穿得漂亮就是美。不知道你对这句话是怎样理解的？什么是美呢？现在我们进行一个轻松有趣的问答，判断美不美，请大家针对一些中学生常见的服饰现象做美丑判断。（放课件） 看来同学们对服饰美已有了明确的认识，确实人是因为可爱而美丽，不是因为美丽而可爱，服饰美只有在心灵美的折射下才能发出同等的光辉，我们在追求服饰美的同时，更要加强自身道德品质的修养，陶冶高雅情趣，追求着装美与心灵美的高度统一，这才是真正的美。下面请欣赏一组美的絮语。 （配乐朗诵，由几个学生分别进行朗诵）品质高尚的人，永远是年轻美丽的人，一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。契诃夫 服饰美在文化；人格的美，也在文化，一个人的着装打扮，举止谈吐