大象的耳朵教学设计 (2).doc

大象的耳朵教学设计 史正霞第一课时教学目标【知识技能】 会读“似、耷、咦”等八个生字，会写“扇、慢、遇”等八个生字，理解词语的意思。【过程与方法】正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。【情感态度与价值观】喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。【教学重点】 识字、写字，理解词语的意思。【教学难点】正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并用自己的话概括课文的大致内容。教学过程一、游戏导入1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？（生汇报）现在我们就来玩一个连一连的游戏，看你们能不能叫出下面动物的名字。（出示课件，指生汇报）2、师：那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报）3、出示课件识记生字“竖、耷”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。4、师：课文中谁的耳朵是耷拉着？（生：大象）出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”（生读）是啊！就是这对像扇子似的耷拉着的大耳朵还发生了一件有趣的故事呢？现在，就让我们一起走进19课大象的耳朵看看到底发生了什么。5、师板书，生齐读课题，书空。二、初读童话，识记生字1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。3、识记生字（1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。（2）游戏大象过河认读生字。（3）师：本课的生字宝宝太调皮了，他们跑去和别的生字宝宝玩了，你们能不能把它们送回句子妈妈的家里呢？（生句子朗读识记生字词）a每天，大象站着睡觉的时候，就用两根_把耳朵撑起来。指生朗读句子，识记“竿”字。师：想什么办法记住它？看它是什么部首？（竹字头）谁能说出带有竹字头的字？生汇报（出示:笑、笔、算、笔、管、等、答、箭）生朗读。b可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面_，吵的他又_，又_。指生朗读句子，识记“痛、舞、烦”三个生字。c大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。识记“扇”字，并区分多音字“扇”，出示句子： 1、我有一把漂亮的小扇子。 2、好热啊，快用小树叶扇一扇吧。 3、夏天到了，奶奶坐在树下用小扇子扇风。指生朗读相关句子，利用组词的方式来识记多音字“扇”。d大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。小组内相互交流“似”的多音和组词，指生朗读相关句子，加深对生字的记忆。1、雨像断了线的珍珠似的，不停地往下落。2、这部电影的情节与这本书里的情节很相似。3、体育课上，小明似乎跑了十几圈。 三、书写生字1、生认真观察田字格中的生字，给生字归类。2、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。3、师范写生字“扇、慢、安”，生书空。4、生练写生字，师巡视指导。5、师生评议书写的生字，进行表扬鼓励。四、再读课文。1、师：生字词大家都学好了，现在就让我们一起走进课文，请大家大声的朗读18自然段，用_划出大象说的话（生朗读并标画句子）。2、生汇报并朗读相互句子。再读句子思考：大象想法是不是发生了改变？能不能用“原来它以为后来它认为”来说一说大象的想法是怎么改变的。（生汇报）3、师：大象的想法为什么会改变呢？请大家找一找课文中的37自然段有哪些小动物让大象的想法发生了改变，用笔把小动物的名字圈起来（生朗读圈画）。生汇报，师板书：大象的想法生来就是这样有毛病，竖起来4、快速读课文，读课文36自然段，画出小兔子和小羊问大象的话（生朗读，标画句子）。指导学生读好问句，引导生读出小兔子和小羊的惊奇和关心，指生朗读师评价，分男女生朗读。师：是啊，不只是小兔子和小羊这样说，小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。那他们见了大象会说些什么呢？请同学们认真读书，我们下节课再揭晓！五、小结：这节课我们学习了大象的耳朵这篇童话故事