小学数学人教2011课标版一年级数的读写 (11).doc

100以内数的认识 读数与写数教学设计雄魁小学：刘荣艳教学内容：第二册36页100以内数的认识读数、写数教学目标：1、使学生能初步地读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、进一步掌握100以内数的组成。 教学重、难点：在理解数位、计数单位等概念的基础上，掌握100以内数的读法、写法。学情分析：经过一个月的学习，一年级2班的学生对我的教学方法有了一定的了解，也形成了自己学习的方式方法；100以内的数的认识学生在现实生活中也有较多地接触，对此知识并不陌生，通过前两节课的学习，多数学生还是能跟上教师的讲课节奏，能回答老师提出的课堂问题，但仍然有6至7名学困生在课堂上总是比别人慢那么半拍，在授课过程中要给他们充足的时间，让他们理解课堂教学内容，并在评价时给予一些鼓励，树立他们的自信。教法学法指导： 利用课件，帮助学生理解100以内数的读写法，使学生对所学知识有一个很直观的认识，并从直观印象到数的抽象，过程显得衔接有序；学生通过计数器上拨珠，同桌之间互相实践操作，交流探究，加深了对数的读写的理解。教具准备：小棒、计数器、CIA课件，教学过程：一、问题导学1、数数： 从10起，十个十个地数，数到100，从35起，五个五个地数，数到80 从50起，二个二个地数，数到642、填一填。 （1）10个1是一个（ ）。（2）42里面有（ ）个十和（ ）个一。（3）（ ）个十和（ ）个一合起来是35。（4）8个一和5个十合起来是（ ）。（5）（ ）个十是50，一百里面有（ ）个十。3、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十、）对！个位上的数和十位上的数分别表示什么意思呢？“那么怎么样在计数器上表示11？”说说它的组成，（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？4、导入“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？今天我们大家就来学习比20大的数的读写。板书课题。二、合作探究1、教学例3：出示纽扣图，学生观察，并数出各种颜色的纽扣有多少粒。黄色纽扣：40粒 蓝色纽扣：27粒 红色纽扣：33粒。想一想应该怎么样用计数器表示40？（指导学生在计数器上拔珠并回答）学生边说边动手：40由4个十组成，所以只在十位上拨4，在个位上不拨。但是在写的时候个位用“0”补上，写作：40 读作：四十 全班齐读“十位是4，个位是0，所以读作四十2、引导学生在计数器上表示27和33。（1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”（2）37如上教法。（3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样）为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3个一3、教学100的读与写。（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？（100粒）怎样用计数器表示一百呢？怎样写并读出来？教师引导学生操作。写作：100 读作：一百。4,、引导学生总结怎样读数与写数（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。（2）引导学生总结得出：从右边起，第一位数个位，第二位是十位，读数和写数都从高位（左边）起。100以内的读数和写数其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。三、巩固反馈1、看图读数、写数，并说说数的组成。2、判断。（课件）（1）从右边起，第一位是十位，第二位是个位。（ ）（2）读数和写数都从左边起。（ ）（3）78读作：七八3、拨珠游戏：同桌2人合作，一人拨珠，一人写数、读数。每人拨3个数。4、做39页相关练习：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小朋友到黑板板书出来。（教师注意说明容易错的地方）四、小结：今天同学们表现都很棒，马上就要和同学们说再见了，你们能再次谈谈你们的学习收获吗？