高一信息技术教案第一课.doc

高一信息技术教案第一课感受数据管理技术的应用【教学目标】l 认识数据、数据管理、数据管理技术的概念。l 通过实例调查，了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法于应用价值，能描述数据库应用系统信息资源管理中的应用。l 了解数据管理技术的产生发展历史，了解数据管理技术在各个阶段的应用与影响。l 激发学习数据管理技术的兴趣，体现信息技术的文化内涵。【教学重点】l 数据、数据管理、数据管理技术的概念。l 通过实例调查，了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法于应用价值，能描述数据库应用系统信息资源管理中的应用。【教学难点】l 把握数据的概念l 描述不同数据管理技术的应用特点l 了解数据库在多媒体和网络方面的应用方法与应用价值。【教学对象】在信息技术基础中，学生已经学习了信息资源管理的相关只是。学生对与信息资源管理的方法、各种方法的特点、数据库应用系统管理数据的优势、数据库的一些基本概念都有了一个初步的感性认识。 在人之发展方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力都有较大的进步，起归纳和总结能力也有了一定程度上的发展。【教学策略】教师讲授与学生自主学习、协作探究相结合。【教学环境】网络教室。 【教学过程】教师活动学生活动活动目的教师：同学们，某市为了激发学生学习信息技术的兴趣，打算举办一次“中小学信息技术大赛”。在组织的过程中，由很多数据资料，比如，参赛选手的信息、参赛学校的信息、作品的信息等，需要处理。你们愿不愿意用在信息技术基础课中学习到数据资源管理知识帮助他们管理这些数据资料呢？在开始解决问题之前，请同学们回答两个问题：（1）有哪几种常见的信息资源管理的方法？（2）使用数据库管理信息的优势？教师：（总结和纠正学生的回答） 教师：同学们都回答得很好。现在让我们回到刚才提到的问题。为了解决这个问题，我们必须对大赛的举办过程有个基本的了解。一般来说，大赛由这样几个过程：大赛活动流程报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查看选手资料教师：由哪些同学愿意帮助我确定在每个步骤中需要做些什么事情？（教师和学生经过共同讨论得到下表：）大赛活动流程数据管理流程报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查看选手资料保存报名资料保存参赛作品整理报名清单保存评比成绩成绩排序记录获奖等级打印获奖名单取出选手资料教师：现在，我们清楚了大赛的活动流程，及每个步骤中需要处理的事项，下面，请同学们两人一组讨论填写下面的表：大赛活动流程数据管理流程数据管理办法报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查看选手资料保存报名资料保存参赛作品整理报名清单保存评比成绩成绩排序记录获奖等级打印获奖名单取出选手资料（教师全场巡视学生填表情况，解答学生的问题）教师：我看同学们都基本已经能够填写完了。下面，我请一个小组的同学来填写这个表，其他同学如果由不同意见，可以提出修改意见。 (经讨论修改得如下表)大赛活动流程数据管理流程数据管理办法报 名评 比排名次确定获奖等级公布结果查看选手资料保存报名资料保存参赛作品整理报名清单保存评比成绩成绩排序记录获奖等级打印获奖名单取出选手资料Windows文件管理Excel软件等Excel软件等Excel软件等Excel软件等Excel软件等文件管理、Excel管理 等教师：从填表的情况看，同学们大都使用了Windows文件系统的资源管理方式和Excel软件管理方式。可见，同学们，我们在以前的学习中知道数据库管理数据有很多优势，为什么不用数据库管理呢？在我们的课本中对这三种方式都作了一个介绍。请同学们按照课本和本教材的光盘去体验这三种数据库管理数据资源的优势。我们刚才体验了三种不同的数据资源分类方式。那么，同学们，有谁能够帮我回答什么是数据？什么是数据管理？什么是数据管理技术？关于这三个概念，在书本上有讲述。请同学们自行阅读这三个概念。阅读后回答问题。现在，我邀请几个同学来说说这三个概念。在复述过程中，请你把教材合上，用自己的语言来表达。教师：其实，在我们的生活中，在很多时候，我们都要用到数据管理技术。比如，图书管理、银行、汽车票联网售票系统等。使用数据管理技术，方便了我们的生活，提高了工作效率和质量。同学们仔细观察以下，还可以发现一个规律，就是，数据密集型应用的领域。这种数据密集型应用通常这样的特点：（参考教材P5）课后作业：访问，思考：如果要管理全校所有的同学的姓名、性别、年龄等信息资料，应该用什么方法管理？学生回答学生回答学生回答让学生互相讨论填表。学生回答，并修改结果。学生自主操作光盘资料体验三种数据管理方式。学生阅读课本学生回答设置贴近学生生活的事例，激发学生学习兴趣。回顾以前学习的知识，复习、巩固旧知识，过渡到新知识的学习。教师和学生共同确定需处理的事情，让学生参与其中，既培养了学生的兴趣，也培养了学生对生活的归纳、总结、提炼的能力。由于这个任务相对较难，如果没有同学间的参与讨论，学生的回答质量比较难保证。与同桌讨论既符合学生在课堂活动范围内的实际，避免了因合作人员太多，导致了部分学生作壁上观的现象，也能够培养学生的合作意识和交流、沟通能力。 一个小组的意见