白雪歌 (2).doc

白雪歌送武判官归京教案教学目标：1、有感情地朗读诗歌并理解诗意，体会诗情。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点：名句赏析，品味诗歌语言的精妙，掌握诗歌的“奇”处。教学难点：一、导入同学们，今天我们一起来学习一首古诗白雪歌送武判官归京（课件1），二、解题首先我们来看看课题，齐读题，从题目可以看出什么信息？这是一首 送别诗、抒情诗 诗，也是一首 写景诗、边塞诗 。学生解题。板书：情 景 看来这节课我们大家的任务就是赏景、品情。 板书：赏 品三、读准字音，读清节奏，读出音乐美。1、通过大家的预习作业，老师发现这些字的读音不少同学还存在问题，我们一起来正音。（通过讲解意思识记）（课件2字词）2、古典诗词讲究节奏变化，七言诗一般为四拍停顿，读起来抑扬顿挫，朗朗上口，让我们沉浸其中，读准字音，读出节奏，读出音乐美。齐读全诗。指名同学评价大家朗读。（力度、情感、语速等）四、理解诗歌大意，读出画面美。1、（课件3画面）诗歌通过语言文字，给我们描绘了一幅幅壮丽的画面，大家在自学时有没有对哪些诗句意思不理解的？可提出来大家交流一下。刚才只是对诗句解释，那大家能否加上自己的想像，生动地描绘自己所喜欢的句子？2、听着描述，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我眼前，就让我们身临其境进行联想、想象，再读全诗。读出画面美。师评价朗读：比刚才有点味道了。五、感受“奇”景，品味“奇”情，读出情感美。诗歌不仅是语言文字，更是诗人思想灵魂的告白，需要我们去赏、去品。杜甫曾说：“岑参兄弟皆好奇。”（课件4）他用好奇的眼睛观察世界，用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。读此诗，处处不要忽略一个“奇”字。板书：奇（一）你能从文中找出精练传神的字来说一说透过这个字你发现了怎样的奇？ 示例如下：（适时指导朗读技巧）1、“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力，风能折草，可见风力奇大。2、“即”字，写出雪来得之早，表现了诗人的惊奇之情。 3、“忽”字，形容雪来得急，来得意外，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。设想诗人会是一天中什么时间看到这场景的？早晨推门4、“掣”：拉，扯，北风又拉又扯红旗还是不动，这是一个奇景。运用拟人，生动形象地写出了雪天之寒。也暗喻诗人在如此恶劣的环境中坚毅不屈的品质。5、“满”：写出了雪奇多。满的仅仅是雪吗？满含关切之情，雪满，情亦满。一切景语皆情语。（二）文中还有哪些诗句给你留下了深刻的印象？学生交流。示例如下：1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。赏析：以春花喻冬雪，比喻新奇，生动形象地写出了雪的洁白、壮丽、奇美，展现出一幅生机勃勃、春意盎然的景象，几乎使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，在苦寒的边塞生活中，诗人这样写景，充分展示了乐观、开朗的情怀。这两句诗不着一个“雪”字，却是咏雪诗中的名句。众多花中，岑参尤喜梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，如“长安柳枝（课件5梨花诗）他在诗中写梨花的时候，一般恰是他远离故乡之时，透过梨花意象，你又能看到其中蕴含着作者怎样的情怀呢？正如大家所说，作者笔下的梨花常常和思乡，士逢知遇等情感联系在一起，这样我们对诗中梨花意象就有了更多一层理解。大家还能说出其他的咏雪诗句吗？例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 大漠沙如雪，燕山月似钩。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。2、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。赏析：“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。这是古典诗词中常用的一种借外物抒写主观感受的艺术手法。李煜浪淘沙令帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。）3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。赏析：由帐内写到帐外。以夸张笔墨，突出了奇寒，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境，一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛。这两句在全篇中起过渡作用。写景送别4、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。赏析：帐外那以白雪为背景的鲜红一点，更与雪景相映成趣。那是冷色调的画面上的一点暖色，一股温情，也使画面更加灵动。这两句一动一静，一白一红，彼此烘托，画面生动，颜色明显。5、山回路转不见君，雪上空留马行处。（课件6展示）赏析：含蓄隽永，情义奇深。看着雪上空留的马蹄迹，诗人在想些什么？请展开想像，化身为诗人，站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，你心中会想些什么呢？（点配乐）是啊！诗人是为“别时容易见时难”而感叹？还是为“长路关山何时尽”而愁虑？是为朋友归京而羡慕？还是为自己归期未卜而惆怅？然而作者为什么不明写？点击：留下想象空间，令人回味无穷。词尽而意不尽，这就是 （点课件）“留白”这种艺术表现手法的魅力。这跟李白黄鹤楼送孟浩然之广陵中哪句话有异曲同工之妙？“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” （课件7展示）（三）艺术手法诗人以摇曳生姿的笔触，描绘了瑰丽奇寒的塞外雪景，表达了对友人的诚挚浓厚的送别之情，那这种真挚的不舍之情是通过什么方式表达出来的？（借景抒情）唐人的送别诗在抒情上或直露，或借景托物，但我以为借景抒情的最高境界则是：融情于景，把一段浓浓的深情，深婉含蓄地藏在简淡的、似乎是不经意间得来的景中，就像这段别情，融于雪中，只留下若隐若现的一截丝头，让我们去发现、去抽取，越抽越多，意味深远。板书：融情于景同学们请看黑板，试试把这上下联补充完整。同桌讨论一下，交流。老师补充好板书。学生齐读板书内容。（四）雪景奇丽，友情奇深，诗歌充满奇情妙思。让我们带着诗人笔下的这份“奇”，读出诗人心中的那份情！（课件8全诗）先指名朗读。师评价：他的朗读让我感受到诗歌是抒情的艺术。齐读全诗，读出情感美。六、质疑探究在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？这不矛盾吗？（参看作者简介和写作背景）教师引导归纳：诗人有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量，所以诗中体现出一种豁达，这也是盛唐人所特有的一种豁达。他曾在送某将军出征时写道：“功名祗向马上取，真是英雄一丈夫！”因此在这首诗中我们也可以感受到诗人乐观向上的情怀。七、送别诗知识小结（课件9送别诗）作为唐代诗歌大观园中的一朵奇葩，在思想内容上，大大丰富了唐代诗歌的题材和内容，格调或豪放或含蓄，或旷达或深婉：1、依依惜别的感伤：孤帆远李白送孟浩然之广陵2、体贴入微的宽慰：莫愁前高适别董大3、前路珍重的祝愿：劝君更王维送元二使安西4、前途艰险的担忧：日暮征孟浩然送杜十四之江南5、积极奋发的勉励：海内存王勃的送杜少府之任蜀川6、各向天涯的愁绪与思念：数声风郑谷淮上与友人别（课件10）在艺术表现上，或直接抒情，或寓情于景，或想象联想（虚实结合），或修辞手法。八、课堂练习若有时间听读录音。并背诵全诗。八、课堂练习1诗歌运用互文修辞，从侧面烘托大雪寒威的诗句： ， 。2下面诗句赏析的误的一项是（ C ）A“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍然能间接传达出一种热闹的场面。B“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冰不翻”这又是一幅奇异而美丽的画面，北风劲吹，红旗却冻得不能翻动，突出了天气的奇寒,又衬得整个画面更加生动。C“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里云”由帐外写到帐内，展示了边塞冰天雪地，阴云重重的景象。D“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”上句写风，下句写景。写风时采用了正面描写和侧面描写相结合的写法；写雪时用一“即”字突出了作