现代型中小学校长高级研修班.doc

现代型中小学校长高级研修班办班方案东北师范大学理想信息技术研究院年月为了提高中小学校长队伍整体素质，适应基础教育的发展，推进新课程改革，加快教育现代化进程，全国现代教育技术培训中心与东北师大理想信息技术研究院联合举办现代型中小学校长高级研修班。一、培训目标本次培训主要以学校实际管理需求和教育技术能力的提高为主线，围绕新课程改革环境下的学校管理、教师专业发展等问题，对基层校长进行具有前瞻性、针对性、实用性、创造性的专业化培训。通过培训，全面提高中小学校长的理论修养、管理水平和组织实施素质教育的能力，使之有能力在全省乃至全国教育教学改革中发挥示范、带动和辐射作用，最终成为适应现代化教育发展的高层次管理人才。二、培训内容主要以专家讲座、参观考察等形式授课，以提高校长组织实施素质教育的能力和水平为重点。培训内容主要包括政治理论、思想品德修养、教育政策法规、现代教育理论和实践、学校管理理论和实践、现代教育技术、现代科技和人文社会科学知识等。课程样例如下：序号专题名称内容简介授课教师课时1现代学校管理的理论与实践关于建构现代型学校的思考；校长对现代办学思想的建构；生命教育的理论内涵；生命教育的实践探索；生命教育的阶段成果。李颖：教授，东北师大附中常务副校长42现代型学校管理策略介绍当前学校管理的形式；新形势下学校管理的价值及相应选择。邬志辉：教授，博士生导师43校本研究及其推进策略校本研究的含义；校本研究的内容；校本研究的途径和方法；校本研究的案例分析；校本研究的几个核心问题。孔凡哲：教授，博士生导师44 “整合”教学的途径与优化信息技术与课程整合的基本途径；实施“整合教学”的基本策略；整合设计应注意的事项。刘茂森：教授，硕士生导师45基于信息技术环境下的新课程教学方法研究如何依据课程标准、运用教育技术、注重教学过程，从而显著提高教学效果。刘晓中：教授，硕士生导师46新课改下的校长与科研从中小学校长科研课题的选择、计划的制定、组织实施等方面介绍中小学教育科研方法。李泽宇：副教授，硕士生导师87中小学教师：教育行动研究的主体中小学教师不仅是教学活动的设计者、组织者，更是教育实践经验的总结者。李广：副教授，硕士生导师48研究性学习的理论与实践研究性学习与研究性学习课程；研究性学习课程的实施过程；研究性学习课程与地理学科课程整合。邵志豪：高级教师49综合实践活动的理论与实践主题学习的内容；主题学习的组织管理；主题学习过程的指导；主题学习的成效；主题学习的问题反思。于晓琳：高级教师，师大二附小副校长410新课程理念下的班主任工作用心、爱心、恒心及与时俱进，是新课程理念下班主任工作的法宝。王玉娟：高级教师411有效教学几个基本问题的思考有效教学与有效学习；学习的潜能；学习的准备；学习的整体性；朴素理论的提出。王小英：教授，博士生导师412学校管理的思考与实践结合自身的经历从理念和实践方面介绍学校管理经验与体会。尚崇华：特级教师，长春45中校长413抚慰心灵，善待生命关注教师心理成长教师是什么；为什么要关注教师的心理成长；教师心理成长的内容框架；教师个人发展性课程。刘晓明4注：具体培训课程可由双方共同商定，课程列表详见附件。三、培训对象中小学校长50名以上。四、培训类别1校长任职资格培训：按照中小学校长岗位规范要求，为使新任校长或拟任校长全面掌握履行岗位职责必备的知识和技能为而设置的培训；2在职校长提高培训：面向在职校长进行的以学习新知识、掌握新技能、提高管理能力、研究和交流办学经验为主要内容的培训；3骨干校长高级研修：对富有办学经验并且具有一定理论修养和研究能力的校长进行的，旨在培养学校教育、教学和管理专家的培训。 五、培训时间经双方共同商定，本次培训为期 天。六、培训方式1专家讲座与研讨，主要包括现代学校管理策略、新课改环境下的校长与科研、教师管理等内容。2参观考察从所考察学校及有代表性的教育教学范例中了解中小学教育教学的现状、改革的进展及发展趋势，更新教育观念，开阔视野，汲取经验，从而引发对自身教学实践的思考，促进教育教学的创新与改革。主要内容如下：中小学教育基本状况的考察；不同学校教育教学状况的对比与研究；中小学教育教学改革的热点、难点问题及典型案例的分析研究；中小学课堂教学观摩，专家讲评，与校长及名师进行交流。七、组织管理1. 成立培训工作领导小组；2. 建立班主任工作制，由班主任负责班级管理工作并协调各方面关系，集中授课期间坚持随班听课，随时记录学员的课堂参与情况。成立班委会，负责处理班内事务，并组建小组，开展小组学习；3. 建立各项规章制度，严肃考勤纪律；4. 建立培训工作例会制度，从而及时了解情况，检查各项工作，协调各种关系，听取意见，改进工作。八、考核与结业1.考核（1）每日签到，如有特殊情况无法上课需向班长请假，无故缺课每人每次扣一分；（2）通过学习结合工作实践撰写一篇论文或学习总结。2.结业本研修班考核总成绩满分为100分，75分以上为合格。成绩合格者由全国现代教育技术培训中心、东北师大理想信息技术研究院联合颁发结业证。九、费用学费：200元/人/天；食宿：费用自理。合计： 元/人。十、联系方式单 位：东北师范大学理想信息技术研究院地 址：吉林省长春市人民大街5268号东北师范大学田家炳楼9楼邮 编：130024网 址：联 系 人：联系电话手机 真件：中小学校长高级研修班课程设置专题分类专题名称讲座提纲授课专家职务教师专业发展专题智慧型教师的实践品性回到教育实践本身；教育的实践品性直观；教育实践的人文意蕴。邬志辉东北师范大学农村教育研究所所长；国家基础教育实验中心副主任；教育科学学院教授，博士生导师。有效教学几个基本问题的思考有效教学与有效学习；学习的潜能；学习的准备；学习的整体性；朴素理论的提出。王小英东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师；世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员；中国学前教育研究会健康教育专业委员会委员。多元智能理论及其对我国教育的启示学习动机的理论与动机激发学习动机；影响学习动机的因素；成就动机与成就归因；习得性无力感；学习动机的激发与维持。王海英东北师范大学教育科学学院副教授。备课、上课、反思的艺术孔凡哲东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师；国家数学课程标准研制组核心成员；全国高考命题专家组成员；国家基础教育实验中心副主任。课堂教学的预设与生成生成性教学的理解；生成的前提预设；生成的起点学生现有水平；生成的目标发展；生成的动力交往互动；生成的价值追求生命。陈旭远教育部东北师范大学基础教育课程研究中心副主任；教育部东北师范大学环境教育中心常务副主任；教授，博士生导师。中小学教师：教育行动研究的主体中小学教师不仅是教学活动的设计者、组织者，更是教育实践经验的总结者。李广东北师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。建构主义学习理论与教学应用路海东东北师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。多元智能理论与教学设计学习的信息加工过程（重点为学习策略及应用）中小学生的学习压力的表现、成因与对策中小学生学习动机的理论与动机激发认知学习理论与教学设计布鲁纳的认知发现说；奥苏伯尔的有意义学习理论；建构主义的学习理论。漫谈教师教育观与教师专业发展杨兆山东北师范大学教育科学学院副院长；教授，博士生导师。教师教育科研从中小学教师（教研员）科研课题的实施、实施过程应注意事项、结题报告书写及结题论文撰写等方面介绍中小学教育科研方法。李泽宇东北师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。教育科研科研成果表述深化学校德育应予解决的关键性问题赵宏义东北师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。情绪智力理论在中小学教育教学中的应用姜英杰东北师范大学教育科学学院心理学副教授，硕士生导师。注重个别差异 提高教学效率认知好奇心的培养课堂教学中学习动机的激发与维持怎样做一名受学生欢迎的教师在生活节奏飞快、升学压力巨大、学生厌学情绪高涨的今天如何做一名受学生敬生和爱戴的教师。周巩固东北师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。课程实施与教师专业发展王永胜东北师范大学生命科学院教授，硕士生导师。教师专业发展教师专业化概念提出的背景；专业化概念；专业化标志；从技术层面、组织层面、伦理层面对教师专业化发展进行解读。李颖东北师范大学附属中学初中部校长；教授；特级教师。课堂有效教学孙立权东北师范大学附属中学语文教研室主任；吉林省骨干教师；东北师范大学文学院特聘硕士生导师。关注教师心理健康专题自我突破，成就事业一个人要成功，首先要战胜自我；要战胜自我，还需要有策略。张向葵东北师范大学教育科学学院副院长；东北师范大学附属幼儿学园园长；教授，博士生导师。抚慰心灵，善待生命关注教师心理成长教师是什么；为什么要关注教师的心理成长；教师心理成长的内容框架；教师个人发展性课程。刘晓明东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师；国家基础教育实验中心心理教育研究中心主任。班主任-学生心理发展的促进者职业倦怠与教师的心理健康教师职业道德的心理养成中小学生的发展特征与教育心灵培育：家庭教育的理念与方法以心理健康教育引领学校教育的和谐发展心理教育与道德教育和谐发展中国学校心理教育：研究历程与实践走向压力管理与心理健康教师和谐心理环境建构的理论与实践姜英杰东北师范大学教育科学学院心理学副教授，硕士生导师。新课程改革专题新形势下的教育教学的典型问题及对策从学校发展的总体构想、现代学校制度的建构、教师专业发展与生命关怀三方面阐述新形势下教学管理的价值选择。邬志辉东北师范大学农村教育研究所所长；国家基础教育实验中心副主任；教育科学学院教授，博士生导师。中小学课堂教学质量保障研究一节好课标准的质疑与重新构建；当前课堂教学误区分析；保障课堂教学质量的具体对策分析。孔凡哲东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师；国家数学课程标准研制组核心成员；全国高考命题专家组成员；国家基础教育实验中心副主任。校本研究及其推进策略校本研究的含义；校本研究的内容；校本研究的途径和方法；校本研究的案例分析；校本研究的几个核心问题。新课程理念下的教学观和评价观新课程理念下的教学观与评价观与以往有何不同；新的教学观与评价观在教学实践中如何实施。新课程理念下的教师专业发展杨兆山东北师范大学教育科学学院副院长；教授，博士生导师。新课改下的校长与科研从中小学校长科研课题的选择、计划的制定、组织实施等方面介绍中小学教育科研方法。李泽宇东北师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。新课改下教师教学行为漫谈深化学校德育应予解决的关键性问题赵宏义东北师范大学教育科学学院教授，硕士生导师。新课程下课堂教学方法变革探讨新课程理念下需要课堂教学方法发生一系列变化。这些变化依寻什么规律？应注意哪些事项。侯恕东北师范大学物理学院物理学院物理课程与教学论教研室主任；教授，硕士生导师。新课程下课堂教学设计的几个基本问题新课程下课堂教学评价探讨新课程理念漫谈教育理念在教育实践中的地位；传统教育理念中存在的问题；教改中强调的教育理念；基础教育方针之我见。马世力南开大学历史学院现代教育技术中心主任；教授，博士生导师。中考命题的策略与技术对命题科学性的思考；初中毕业学业考试的性质和命题原则；命题程序；命题技术；命题精神；初中毕业学业考试命题技术研究的发展趋势。刘华教育部初中毕业学业考试评价组核心成员；吉林省教育学院初中部副主任；教授。课程改革深化背景下基础教育教研工作与学生考试评价研究新课程语文初中毕业学业考试评价研究学校管理王显才东北师范大学附属小学副校长。综合实践活动的理论与实践主题学习的内容；主题学习的组织管理；主题学习过程的指导；主题学习的成效；主题学习的问题反思。于晓琳东北师范大学附属小学副校长。研究性学习的校本化理论与实践研究性学习与研究性学习课程；研究性学习课程的实施过程；研究性学习课程与地理学科课程整合。邵志豪东北师范大学附中学地理学科骨干教师；东北师范大学附中学年级主任；吉林省骨干教师；吉林省高中学科中心组成员。新课改下的教学评价基础教育课程改革下的教师发展孙立权东北师范大学附属中学语文教研室主任；吉林省骨干教师；东北师范大学文学院特聘硕士生导师。课堂有效教学信息技术与学科有效整合专题关于信息技术与学科有效整合方法的思考整合课设计的困惑与原因；整合课设计应采取的对策。钟绍春东北师范大学理想信息技术研究院院长；东北师范大学软件学院院长；教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任；教授，博士生导师。“整合”教学的途径和优化信息技术与课程整合的基本途径；实施“整合教学”的基本策略；整合设计应注意的事项。刘茂森东北师范大学理想信息技术研究院副院长；全国现代教育技术培训中心主任；国家基础教育实验中心副主任；教授。信息化教学资源设计与应用信息技术环境下的教学设计方法；教学资源的分类及建设方法；多媒体教学资源脚本设计方法。朱玉民东北师范大学信息技术研究院资源研究中心副主任；教授。基于信息技术环境下的新课程教学方法研究依据课程标准；运用教育技术；注重教学过程；显著教学效果。刘晓中东北师范大学理想信息技术研究院副院长；东北师范大学信息化教育研究中心主任；教育部数字化学习支撑技术工程研究中心副主任；教授，硕士生导师。高中信息技术新课程实施课堂教学中遇到的主要问题；深化课程的理解与把握；有机地分解三维课程目标；加强课标研究和教学探索，利用好四种信息技术课型；深入研究信息技术课程的举例；落实好课程的关健。解月光东北师范大学软件学院书记；东北师范大学信息技术教育研究所副所长；东北师范大学教育科学学院兼职教授，博士生导师。信息技术教学设计与教学方法信息技术教学方法类型；新课程对信息技术教学方法的挑战；一项调查；实际课堂运作层面存在的主要问题；32个教学案例的借鉴与启示；掌握有效的教学方法，提高教学设计与实施能力。学校管理专题现代型学校管理策略当前学校管理的形式；新形势下学校管理的价值及相应选择。邬志辉东北师范大学农村教育研究所所长；国家基础教育实验中心副主任；教育科学学院教授，博士生导师。关于信息技术与学科有效整合方法的思考整合课设计的困惑与原因；整合课设计应采取的对策。钟绍春东北师范大学理想信息技术研究院院长；东北师范大学软件学院院长；教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主任；教授，博士生导师。学校的优质特色与创新孔凡哲东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师；国家数学课程标准研制组核心成员；全国高考命题专家组成员；国家基础教育实验中心副主任。新课程理念下的教学观和评价观新课程理念下的教学观与评价观与以往有何不同；新的教学观与评价观在教学实践中如何实施。校本研究及其推进策略校本研究的含义；校本研究的内容；校本研究的途径和方法；校本研究的案例分析；校本研究的几个核心问题。备课、上课、评课、反思的艺术21世纪成功校长的心理素质张向葵东北师范大学教育科学学院副院长；东北师范大学附属幼儿学园园长；教授，博士生导师。自我突破，成就事业一个人要成功，首先要战胜自我；要战胜自我，还需要有策略。基于信息技术环境下的新课程教学方法研究依据课程标准；运用教育技术；注重教学过程；显著教学效果。刘晓中东北师范大学理想信息技术研究院副院长；东北师范大学信息化教育研究中心主任；教育部数字化学习支撑技术工程研究中心副主任；教授，硕士生导师。多元智能理论及其对我国教育的启示王小英东北师范大学教育科学学院教授，博士生导师；世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员；中国学前教育研究会健康教育专业委员会委员。抚慰心灵，善待生命关注教师心理成长教师是什么；为什么要关注教师的心理成长；教师心理成长的内容框架；教师个人发展性课程。刘晓明东北师范大学教育科学学院教