《北京喜讯到边寨》教学设计.docx

北京喜讯到边寨教学设计镇江新区实验小学 孙婵教材分析：北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。乐曲由引子、六个具有舞曲风格的乐段（其中，最后一个乐段再现第一个乐段）和尾声构成。开始的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐，力度强弱的对比好像号角的回声在山谷林间飘逸回荡，仿佛把人们带进了西南少数民族居住的茂密丛林之中。第一乐段在两小节强烈的舞蹈性的节奏之后，引出了热情奔放、高亢、矫健的旋律，展现出一幅炽热的群舞场面。在一个下行的过渡句之后，乐曲进入第二乐段。双簧管奏出了一段轻快活泼的旋律，好像彝族姑娘们在跳着轻盈、欢快的舞蹈，脚脖子上系的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一段优美、舒展的旋律。第四乐段乐曲力度变弱，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，像一位美丽的苗族姑娘在独舞。第五乐段小号先吹奏出奔放、粗犷的音调，圆号模仿牛角号音调为之伴奏，好像小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩，也跳起了欢快健美的舞蹈。乐曲最后以鼓乐齐鸣的宏伟的音响再现了第一乐段的音调，在更加欢腾热烈的气氛中结束，象征着人们满怀信心去迎接美好的明天。乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋律流畅，浓郁的民族风格和热情奔放的情绪使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。教学内容：欣赏管弦乐北京喜讯到边寨教学目标：一、知识目标：通过聆听北京喜讯到边寨，学生能各种从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、情绪的变化，体会少数民族的音乐风格。二、能力目标：1、在乐曲欣赏中，通过点图形谱让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。 2、再自由探索的基础上加以引导，培养他们理解和分析音乐作品的能力，从而加深对作品的情感体验。3、用律动体会音乐表达的信息。三、情感目标：感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。教学重点：通过反复聆听，感受欢快热烈的音乐情绪。记忆旋律，分辨感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪。教学难点：运用不同的艺术手段引导学生感受各主题塑造的不同音乐形象，提高听辨能力。教法：学法：教学过程中，运用图形谱；旋律线；声势等多种方法。指导学生在教师的启发引导下，调动多种感官，使他们积极主动地参与课堂教学，在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能。教学过程：一、情境导入，走进边寨：1、老师要带大家欣赏一场音乐会：介绍音乐会的内容和背景。2、乐曲的情绪怎样？你看到了哪些乐器？3、揭题：这是一首具有中国风格，表现热烈舞蹈场面，由西洋管弦乐队合奏模仿边寨欢腾的乐曲北京喜讯到边寨。4、简介乐曲写作背景。（设计意图：直接音乐展示给学生，使其对音乐有了最初印象，背景的介绍让学生能更深入的了解乐曲的情绪体现，提纲挈领，直入主题。）二、分段欣赏、体验感受:1、传播喜讯，聆听主题一（1）引子欣赏（2）聆听乐曲第一主题：展现的是一个群舞的场面，管弦乐合奏，其中有明显的击鼓声，鼓点节奏具有很强的民族特色。（3） 对比图片，说一说这段音乐应该是哪幅场景。（4） 为旋律加入歌词“唻唻，北京喜讯到边寨唻唻”。（5） 引导学生利用图形谱以凳代鼓为乐曲伴奏。（6）学生完整表现主题一音乐片段。（设计意图：歌词的加入让学生更直接地感受喜讯带给大家的欢快情绪，节奏动作的训练能培养学生的节奏感、听辩能力和反应能力，加深了学生对这一主题的印象。）2、律动主题二（1）欣赏乐曲主题二片段。（2）引导学生根据图谱学习踏步律动。切入点：乐句的呼应感，宛如人们的对舞；乐句力度与音色的变化。（6） 跟随主题二音乐集体律动。通过组与组呼应、一个和全班呼应、几个和大家呼应的方式进行。（设计意图：在热情奔放的旋律中让学生们通过律动能有一下置身在万众欢腾的群舞场景中的感受，通过身体语言更深刻形象的理解乐曲的情绪。)3、继续传讯，马不停蹄：主题三切入点：旋律线条很舒展，木鱼伴奏节奏型则很紧凑活跃，所以舒展中透着活泼。（1）跟琴视谱用“la”模唱旋律。（2）边划旋律线边唱歌谱。（先课件出示旋律线，再教师板书示范）（3）引导学生使用身体的乐器（弹舌）丰富这段旋律并合作练习。（4）跟随主题三乐曲分组弹舌伴奏和完整模唱旋律。（设计意图：高年级学生视唱曲谱是音乐课上不可缺少的一部分，主题三的旋律曲谱难度适中，利用旋律线展示长音、短音及音高走向，现场板书并进行身体律动。图形谱和旋律线是在学生不会读谱时所采用的代用品，具有很强的直观性，容易被学生接受，使其更易掌握好旋律走向。）4、对比舞蹈主题四和主题五：（1） 介绍这两个主题音乐共同表现了男女对舞的场面。（2） 完整聆听主题四和主题五，引导学生理解音乐的内容，从听觉上分辨男女不同舞蹈场面：主题四：轻盈、活泼的女子舞蹈。主题五：粗犷、奔放的男子舞蹈。（3） 选择不同的打击乐器来区分音乐的形象，女子的舞蹈选择串铃；男子舞蹈我们选择铃鼓。使用打击乐器分别指导男女生不同的舞蹈律动。（4） 跟随音乐分别练习。（5） 男女生合作对舞音乐片段。（设计意图：音乐是听觉的艺术，学生的聆听是完成乐曲再创作的过程。通过学生自己的对比感受，增强了他们的音乐感受能力与认知能力。打击乐的选用丰富了课堂上的声音，也帮助学生再次理解了音乐的形象！）三、完整体现、舞动音乐：1、 完整聆听乐曲，发现最后一段主题一的变化再现。2、 回顾整个历程，完整表现乐曲：简单总结这首乐曲的音乐结构。2、归纳总结各个主题，再次聆听，根据图谱用各种不同的音乐形式完整的表现乐曲，再次感受乐曲热烈欢腾的情绪。（设计意图：完整聆听律动，让学生进一步的了解乐曲结构，体会乐曲所表达的情绪。细致品味音乐，获得美感体验，培养细细品尝音乐的习惯。）四、音画同赏、情景再现：1、全体起立边律