伤仲永教学设计 (2).doc

伤仲永教学设计第二课时【教学目标】、知识目标：积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。、能力目标：学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。体会本文语言简洁、凝练的特点。、德育目标：通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。【教学重点】、引导学生了解一些常见的文言知识。、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。【教学难点】、理解作者的思想观点，并能作出评价。、了解说理散文中的叙事技巧。【教学方法】、文言文八步教学法。初读课文，正音正字；复读课文，读清句读；译读课文，把握文意；思读课文，理解作者的观点；评读课文，自主评价作者的观点；品读课文，探究文章美点，体味其妙处；背读课文，延读原文，深化课堂所学知识，拓展视野。、讨论法。从学生中来，到学生中去，通过生生互动，最大限度调动学生参与的积极性，激励他们大胆发表意见，倾听他人看法，学会思考，学会倾听，学会与人交流。、竞赛法。适合年龄特点，在竞赛中激发他们的赶超意识。、美点寻踪法。【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带。【课时安排】1课时。【教学过程】教学要点悟读课文，引导学生自主评价作者的观点；品读课文，探究文章的美点，体味其独特的艺术效果；背诵课文；延伸阅读，转化课内所学知识，提高学生阅读文言文的能力。教学步骤一、学生齐读课文二、悟读课文，自主评价作者的观点教师提问：本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。课文引发了你怎样的联想？请以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言角度，观点要鲜明，要有理有据，思路要清楚，语言要简练。学生自由发言。生：人们的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的是后天的教育、学习。从客观上讲，发现人才是重要的，但培养人才更为重要。确实应该重视对青少年的教育、培养。青少年高科技犯罪（电脑黑客）带给我们的思考应该是深刻的。生：后天教育对一个人能否成才是至关重要的，但仅有后天教育是不够的，还需要人自身的努力，即勤奋。勤奋是点燃智慧的火把，勤奋即成功，看古今中外，凡有建树者，在其历史的每一页上，无不都用辛勤的汗水写着一个闪光的大字“勤”，如马克思，辛苦40年写就资本论；司马迁，足遍天下，写就史记；歌德，耗时58年，著有浮士德；数学家陈景润，通宵达旦研究取得了震惊世界的成就；上海女青年曹南薇，十年如一日终于考上了高能物理研究生生：我们应该为天才的成长营造怎样的环境？文中邑人惊奇于方仲永的天才，因此，对他“世隶耕”的父亲的态度也有了转变，“宾客其父”。仲永的父亲呢，“日扳仲永环谒于邑人”。是世人的吹捧扼杀了仲永的才能。这让我想起了时下走红的少年作家群体，轰动2000年的“韩寒现象”。该如何看待“少年作家”这一现象？该为他们的成长营造一个怎样的环境？有人认为这是一个自信而有才情的文坛新生代，天赋才情勤勉劳作是他们成功的最要紧的因素；有人劝勉他们不要因才高而迷失自我；有人认为对待少年天才应多一些理性，少一些捧杀，要为他们的健康成长提供良好的环境和切实的帮助。生：成功的要素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能补拙。白痴天才舟舟、英国首相丘吉尔、古希腊演说家德摩斯梯尼就是鲜明的例子。实践证明，一个人才能的高低、知识的多寡关键在于勤奋的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。教师总结：大家谈得都很好，有对作者观点的认可，也有对文章所蕴含的道理作进一步的引申，引经据典，有理有据。如能课后精心整理，相信一篇篇佳作将会脱颖而出。三、品读课文，探究文章的美点，体味其妙处学生自主赏读课文，品评课文的艺术特征。生：本文借事说理，叙事平实，说理自然，叙是议的依托，议是叙的深化，说服力强，引人深思。这种写法值得我们初学写作者借鉴。生：本文的语言简练隽永。一个“啼”字，生动地写出了方仲永索求书具的儿童情态；“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永之父贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态；“不使学”三个字，看似平淡，却为方仲永的变化埋下伏笔，点出方仲永命运变化的关键。生：文章先扬后抑，以巨大的反差给人强烈的心理冲击，产生“理不讲而自明”的艺术效果。生：事理结合是本文的显著特点，但情感的流露也为本文增色不少。字里行间流露出作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情。四、课堂小结文章文理并茂。刚才我们品读课文，赏析文章的美点，它为我们写作提供了极好的范例。同时，仲永的悲剧也给我们留下了深深的思考，天才需要呵护，天才需要勤奋。只要我们不怠于勤，善求于勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。五、延伸拓展教师提供课外文言文语段，学生当堂阅读，并尝试完成文后题目。多媒体显示：南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。（选自苏轼日喻）、“没”的意思是“沉入水底”，所以“没人”用现代汉语来说，就是“_”。、从“涉”到“_”到“_”是游水的三个阶段，这里“涉”的意思可理解为“_”。、文章中说游泳高手是因为“有得于水之道”，这句话的大意是（）、找到过水的道理。、领会游水的方法、规律。、弄清了游泳的道理。、得到会游泳人的传授。4不会游泳的人只是按别人的经验介绍去游泳，没有不被水淹没的。这个意思在原文中的语句是_。、文中加横线的句子是一个_句，大意可译成_。、这段话的作者设喻说理。用浪线标出体现这个道理的中心句。教师选六位同学回答。明确：、“没人”用现代汉语来说，就是指会潜水的人。、从“涉”到“浮”到“没”，是游水的三个阶段，这里“涉”的意思是“徒步过水”。、“以其言试之河，未有不溺者也”的大意是“按别人的经验介绍去游泳，没有不被水淹没的。”、反问句，可译成“那会潜水的人难道是轻易能做到这样的吗？”、本文的中心句是“故凡不学而务求道，皆北方之学没者也”。六、布置作业、课外收集有关学习的名言警句，至少5条，并以其中一条为主，谈谈自己的认识体会。、阅读下面一段文字，完成文后各题。孟母教子勤学自孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学所至矣？”孟子曰：“自若也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故，孟母曰：“子之废学，若吾断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于厮役而无以离于祸患也。何以异于织绩而食，中道废而不为，宁能衣其夫子而长不乏粮食哉？女则废其所食，男则堕于修德，不为窃盗，则为虏役矣。”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。君子谓孟母知为人母之道矣。（选自刘向列女传）找出文中的一个通假字，并解释：_翻译下列各句：夫君子学以立名，问则广知。是以居则安宁，动则远害。宁能衣其夫子而长不乏粮食哉？旦夕勤学不息，师事子思。下列说法不正确的两项是（）。、孟母说理主要运用了比喻的方法，用“以刀断其织”来比喻“学习”。、孟母教诲孟子的主要道理是学习要取得成就，必须要有恒心，坚持不懈。、孟母的话语里也流露出其轻视劳动者的思想，是应该批判的。、孟子能听从教诲、知错就改，是这段文字的主旨所在。参考答案男则堕于修德（“堕”通“惰”，懈怠）君子勤学以树立名