第十一章 功和机械能 第1节 功.doc

课 题第1节 功课 时1授课人大庙口中学 唐远淳课 型新授课学习目标知识与技能1.知道做功的两个必要因素。2.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。3.理解功的概念，计算公式和单位，并会用功的公式进行简单的计算。过程与方法1. 通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理想象中归纳简单的物理规律。2. 通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感、态度与价值1. 乐于探索自然想象和物理规律，乐于参与观察、实验、探究活动。2. 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。学习重点能判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。学习难点会用功的公式进行简单的计算。教法与学法演示、观察、分析概括、自主学习、合作探究教具多媒体、ppt课件、木块、细绳第1页，共3页教师活动学生活动设计意图一、情境导入 提问：生活中“功”的含义是什么？ 投影ppt动画（或演示实验：两位同学推同一重物） 教师点拨，引入本课内容，投影出示本课学习目标。思考、回答观察物体的运动情况，思考并评价这两个力的作用效果有什么不同。 使知识顺利迁移. 使抽象的知识形象、具体，便于学生接受.二、进行新课演示实验：用细绳拉着木块在水平桌面上前进。投影出示：木块受到_个力的作用，画出它的受力示意图，并回答：木块移动距离是_力的功劳？引导学生理解为什么是拉力对木块做了功，而重力、支持力对木块没有做功。自主学习 投影出示：自学课本第62,63页“力学中的功”部分，完成下列问题： 1、如果一个_作用在物体上，物体在_的方向上移动了一段_，就说这个力对物体做了功。（功的概念） 2、力学里所说的做功，包含两个必要因素： 一个是_； 另一个是_。 自学课本第63,64页“功的计算”部分，完成下列问题： 3、力学中，功等于_，用公式表示为_。4、 功的国际单位是_，简称为_，符号是_。 教师巡视指导。 观察 思考、回答自主学习，完成问题 为学生正确理解功的概念作铺垫.让学生带着问题，有针对性地学习功的重点内容.第2页，共3页合作探究，展示成果投影出示： 探究点一：一个力要对物体做功,应满足什么条件呢?（做功的两个必要因素）观察图11.1-1中力做功的实例，分析、总结做功有哪些共同特点？观察图11.1-2中力不做功的实例，思考讨论力为什么没有做功？教师巡视指导，发现问题。为“成果展示”及“教师点拨”提供依据。学生展示时，教师适当点拨，引导学生得出功的两个必要因素。 引导学生列举生活中其他的力做功和没有做功的实例。强调两个必要因素缺一不可。 投影出示四组实例，小组内讨论是否做功。 引导学生总结出常见的不做功的三种情况。 探究点二：功的计算 1、探究“影响做功大小的因素是什么”阅读教材第6364页内容，各小组讨论并理解决定做功大小的因素及功的计算公式。 2、投影出示例题，先独立完成，再对照课本上的解题过程。然后各小组交流解题方法及心得。 观察、分析、思考图中做功的共同点和不做功的原因，总结出力对物体做功的必要条件。并在小组内交流、讨论，由小组长记录探究结论及疑难问题。由小组发言人展示探究成果，全班一起分享。 全班学生对各小组的成果进行点评、纠错、计分。 列举，各小组对举出的例子互评，错误的进行指正，正确的予以肯定，并计分。 明确三种情况不做功：一是有力无距离（物体受力但保持静止）；二是有距离无力（靠惯性运动）；三是力的方向始终与运动方向垂直。分析、思考、讨论、交流独立完成，检查解答过程，纠正错误小组内交流解题方法及心得。然后由小组发言人向全班展示，师生共同点评，计分。明确：1、使用公式计算功之前，先判断所求的力是否做功，然后找出做功的力是多大；再找出在这个力的方向上物体移动的距离是多大。2、单位要统一。培养学生观察、分析、概括能力，并体会做功的两个必要因素.培养学生的集体荣誉感，增强凝聚力. 培养学生的发散思维能力培养学生的阅读理解能力，理解“决定做功大小的因素”及功的计算公式. 培养学生总结规律的能力和语言表达能力。三、检测反馈ABC投影出示题目，适时点评，给予情感激励。 思考、分析、交流 巩固本课内容.四、课堂