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文档简介

平均数教学设计南杜村小学 范鑫教学内容：四年级下册平均数与条形统计图例1、例2教学目标：1、结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中理解平均数的意义，能用自己的语言解释其实际意义，会计算平均数。2、通过解决生活中有关平均数的问题，体会平均数在现实生活中的作用。3、增强应用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：掌握求平均数的方法。教学过程：一、谈话导入1、期末考试时，要想比较咱们班和其他班级谁的成绩更高一些，应该怎么比呢？像平均分数这样的数在统计学中我们把它叫“平均数”。2、你还知道其他的平均数吗？3、看来平均数在我们的生活中发挥着重要作用，这节课我们就来研究“平均数”。（板书：平均数）二、探究新知（一）、教学例1，初步理解平均数的意义和求平均数的方法。师：关于平均数你有什么想问的问题吗？那么我们就带着这些问题开始今天的学习。1、出示例1中的小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶的统计图。师：从这幅图中你能获取哪些信息？师：我们获取了这么多的数学信息，你能提一个和“平均数”有关的问题吗？师：试着解决一下这个问题。（利用手中的图，先自己尝试解决，然后小组交流。）2、展示不同的方法，引出移多补少的概念，多媒体展示。师：观察这四个实际数据和平均数13个，进行对比，它们之间有什么关系？（二）教学例2，体会平均数的作用。1、师：现在应用对平均数的理解做一个判断。第四小组女生队在学校举行的一分钟踢毽比赛中获得的平均成绩是19个。那么，这4名队员每人实际踢毽的个数一定都是19个。（ ）并说一说为什么？揭晓答案，多媒体出示女生队的成绩师：对比一下和平均数19有什么关系？2、师：出示男生队成绩，现在请你做一次裁判，比一比哪个队的成绩好？说一说你打算怎么比？（人数相同）3、师：看来女生队暂时领先，如果男生队再加一个人，谁会赢呢？说一说你是怎么想的？（不公平）生自主完成，师巡视学生的计算方法。请学生记录在黑板上，并说一说方法。（三）回顾小结师：黑板上有3次计算平均数的过程，都是怎样做的？（板书：总数份数=平均数）师：用自己的话说一说，平均数是一个什么样的数？（板书：代表这一组数据的整体水平）三、知识应用师：现在我们利用有关平均数的知识，来解决一些实际问题。1、练习二十二的第3题，判断。2、113页14题。3、练习二十二的第5题。4、做一做2题。（求本班学生的平均身高和平均体重有什么意义？）四、评价反思同学们回顾一下本节课学习的内容，说说学到了哪些知识？我们通过自己的努力，探索出了求平均数的一般方法，而且很好地理解了每个平均数的具体含义，知道了它在生活中发挥着重要作用，希望我们能好好地利用平均数来解决更多的的问题。板书设计： 平均数 代表一组数据的整体水平图片（移多补少） 男生队 女生队14+12+11+15
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