激光说课稿赵春红.docx

激光说课稿 昌盛中学 赵春红一：说教材激光是一篇介绍科普知识的文章，是五年级下册第七单元的一篇精读文章。作者采用总分总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的用途。二：说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识4个生字，正确书写4个生字。3、在阅读中体会作者使用的表达方法，积累词语。4、指导学生朗读课文，抓住文章要点，激发学生对科学事业的崇敬与热爱。三：说教学重、难点采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；四：说教学过程1、激趣导课。播放激光舞视频，板书课题：激光。谈话：你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。2、整体感知，把握文章基点小声自由朗读课文，你对激光有了哪些新的了解？学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）3、潜心会文，品读词句意味在这三部分内容中一定有你最感兴趣的一部分，任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。学生自学，读一读，划一划，写一写。4、拓展延伸，充实文本内涵激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。课件出示部分关于激光的资料，全班学生阅览。课文分析：这是一篇典型的科技说明文，作者用极为通俗易懂的语言，给我们介绍了激光这种高科技的事物，并且对激光奇异之处进行了高度提炼，总结为“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”，在文章结构上也很有特点，文章开头一句话总述激光的三个“最”，而后以小标题的形式分别具体说明激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，在说明激光的这三个奇异之处的同时又分别叙述了激光在各个领域中的应用，增加了读者对激光的了解。课文虽然语言通俗，简单，但是用语极为准确，经得起推敲，这正好可以成为教学中学生学习的知识点之一。在第一课时中，我在整体把握文本的基础上对“最亮的光”这一部分进行学习，这一部分的教学着重进行学法的指导作为下一课时教学的基础。设计思路：有实效的教学目标的设定才能造就高效的课堂就学。这篇课文语言通俗易懂，对激光特点的说明十分清楚，所以对课文内容的理解不会成为学生学习的难点，相反语言的准确性，说明事物特点的方法一般学生很少注意到和理解的，因此，我的教学目标的重点就定位在了对说明方法及其表达效果的学习，感受；对作者用语准确的体会；还有对分号用法的学习这几个方面上了。同时，虽然这是一篇说明文，但还是能体会到作者说明激光奇异时的情感的，如最后一句对激光的赞叹“激光真是一种奇异的光啊！”，在教学中，通过扣重点句，找关键词，指导朗读使学生能与作者情感达到共鸣，从而体会到作者在文中流露出的情感，使比较枯燥的说明文也能让学生兴趣盎然，也使说明的逻辑性和情感的表达能并线进行。为了达到这样的教学效果，提高课堂教学的实效性，我对这节课的设计有以下几点想法：1 激发兴趣，引发思考。学习兴趣是学生学习的原动力，这篇课文本身就能激发学生了解的欲望，但一看就懂的内容很难使学生较长时间的学习兴趣，这时就要提出有思考价值的问题，让学生的脑子动起来，如课文中大量使用了作比较的方法，这一点学生一下子就能理解，但具体是怎样在比，是哪些词在比，比较后说明了什么？这些问题不能一眼就看出来，必须通过读和想才能清楚，学生在动脑的过程中，就会对文本本身产生兴趣，于是就把学生对课文内容的兴趣迁移到了语文知识的学习上，学生的学习动力就不知不觉得到了补充。2 设置疑问，渗透学法。俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。多数学生的学习都没有一个有效的方法，我们在训练语文知识点的时候往往会忽视学法的指导，所以往往学生在老师的指导下能较为顺利地完成学习任务，而一旦自学就会手足无措，因此，我认为一定要在教学的过程中渗透学法的指导。设置人为疑问就是一个有效的手段。如人为变动句式，替换词语等，既能引发学生的思考，更好的理解语句的表达，学习说明方法，体会其表达效果，又在不知不觉中体会到换词法，比较法等有效的学习方法，为自主学习打下基础。我认为这一点对高年级的学生来说尤为重要。3 挖掘情感，引发共鸣。每篇文章都有其情感点，即使是这样的说明文，作者也在文中时时流露出对激光的惊叹，特别是最后一句既点了题又抒发了自己对奇异激光的赞叹，如果在教学中抓住这样的情感点，让学生在语句的品读中还能与文本情感产生共鸣，学生的学习效率一定会有很大提高，课堂教学也就能取得更好的效果，课文也就不再仅仅是枯燥的说明（即使语言比较生动，相对其他问题还是比较枯燥）而是包含深情的赞美，使学生更能对新科技产生兴趣，激发学科学和探索的欲望，那么语文教学的情感态度，价值观这一维度的教学目标就能比较自然地实现了。板书设计： 13激光 最亮的光 军事 最快的刀 工业、医学 最准的尺 测量 下面是详细的过程1、 直接导入，激发兴趣1.同学们，老师带来一个视频，我们一起来看一看。（播放视频）在这个舞蹈中，融入了激光表演，使它更具有震撼性，是现在很流行的一种表演形式。那主角-激光又具有怎样的特点呢？2.板书课题：同学们，这节课我们共同学习第13课激光，和老师一起来书写课题。齐读课题。3.谈话：课前布置同学们搜集资料，你对激光都有哪些了解？（指名学生交流）相信今天学了这篇课文后，你会对激光有更多的了解。二、整体感知，把握脉络1、过渡：请大家把书翻到第104页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复多读几遍。（学生自由朗读课文）2、过渡：下面，老师要检查同学们对字、词的掌握情况，（出示课件：词语、多音字）生字：损 凸 轴 震 词语：损伤 灼伤 轴承 地震 啪啪声 咝咝声 凸透镜多音字：散 钻 3、导语：刚才同学们读了课文，这是一篇说明文，学过的说明方法有什么呢？课文有几个自然段？你知道激光是什么吗？4、学生交流，教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。（教师板书）三、潜心会文，品读词句1、过渡：在这三部分内容中任选其中的一部分，用你最喜欢的学习方式学习，可以一边读一边画出相关的语句，想一想激光有哪些用途，再试着找找运用了哪些说明方法2、导语：把你对最喜欢的那部分内容的体会，以小组为单位交流交流。（学生在小组中交流，教师参与其中）3、集体汇报交流：指名让学生交流最喜欢哪一部分内容？读一读画出的相关语句，并谈一谈对这些语句的理解。学生交流、补充，揭示利用激光的这个特点可以用在军事上，做激光枪和激光炮等。（板书：军事）过渡：激光不仅是“最亮的光”，它还是“最快的刀”和“最准的尺”，有喜欢这两部分内容的同学吗？谁想来谈一谈你的体会？（学生任选其一，交流体会。）放手让学生通过多种方式地读相关的句子来充分体会激光是“最快的刀”是“最准的尺”以及利用激光这两方面的特点可以用在医学和测量等方面。（板书：工业、医学、测量）教师在学生读的过程中指导学生抓住相关语句中的重点词语去理解，再带着体会去读。（指名读、男生齐读、女生齐读）4、教师结语：激光的用途非常广泛，你可以用哪些词语来形容一下激光呢？（特别、奇异、特殊、奇特）四、拓展延伸，总结全文1、过渡：如此奇异的激光，在我们的日常生活中也能见到它的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？2、学生自由发言。五、课内阅读，感受科技。书随着电子和激光技术的广泛应用，近年来，又出现了许多奇妙的书，像会说话的书，“电视唱片”书，立体的书以及缩微型的书，等等。会说话的书，是在书里装有微型唱片或录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成人的声音。一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出现的人物的声音。更有趣的是一种叫做“电视唱片”的书，也叫“视盘”，它的外形像普通的唱片。它是通过一种特殊的激光方法，把图像和声音录到视盘上，收看的时候，把放相机接到电视机上，就可以把图像和声音还原。根据学习和研究的需要，还可以使画面随时停下来。出版某种重要的学术著作或者论文，可以把一些不容易理解的原理和不容易看到的实验情况，录在视盘上，跟书籍一起出卖。视盘既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。比如，植物的光和作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用动画的办法显示。还有一种书，插图都是立体的。打开书，书里的人和动物就跃然纸上，生动活泼，像活的一样。现在的书，不仅品种多，而且有的越来越小。“缩微胶卷”就是其中的一种。它是用照相机把书或者资料拍到胶卷上，一般缩到原书大小的1/48，使用的时候，通过阅读器可放大到原来大小。早在19世纪普法战争时候就使用过，当时的法国谍报人员把一份3000多页的情报缩拍在一张几寸的胶片上，让信鸽带回了巴黎。缩微图书保存和使用都很方便，如果把1万种每种15万字的书放在一块儿，它的总重量大约5吨，而缩微以后的胶片只有15公斤。科学在发展，书还在不断演变，它以越来越丰富的营