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教学内容教 学 活 动设计意图教师活动学生活动北大培文九华实验中学电子备课用纸上课时间月 日课时第 课时课题 背 影 (第一课时）教学目标1、了解作家及作品的背景；识记基础字词，并理解其在语言环境中的意思。2把握事件的六要素，训练学生的概括能力。、教学重点根据事件情节，体会人间伟大而真挚的父子情。教学难点揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情教学方法教学用具学习用具教 学 过 程教学内容教 学 活 动设计意图 教师活动学生活动一、 导入新课。运用多媒体播放歌曲父亲，今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文背影。二、作者及作品简介。 朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。散文代表作有荷塘月色背影绿春匆匆桨声灯影里的秦淮河等。其他代表作还有生命的价格七毛钱白种人上帝的骄子。 朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列： 一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有生命的价格七毛钱； 二是以背影儿女悼亡妇为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味； 三是以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等，是其代表佳作。听完之后，让学生谈谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么（如：父亲默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱等等）。三、写作背景。 背影是记实散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬季，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。四、朗读课文，整体感知 。 学生注意文中的生字词，注意加点字的读音，并理解它的意思。（1）字音。簌簌、赋闲、踌躇、差使、蹒跚、颓唐、交卸、防御、琐屑、游逛、奔丧、狼藉、惦记、晶莹 （2）解释:交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、晶莹五、默读课文，思考下列问题。、文章叙述了一件什么事？、文章的感情基调是怎样的？表达什么主题？、我与父亲是在什么背景下见面的？明确：、交代了两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。、对父亲的无限思念和自己深深的自责。表达了浓浓的父爱。、祖母去世， 父亲失业， 家境惨淡， 父子两年不曾相见。学生默读课文，并圈点标注，有关背影描写的同桌交流，并理解其感情。板书设计 第一部分：篇首点题寄思：难忘“背影” 第二部分：回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故 第三部分：篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨文章是以“背影”为线索来
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