各种各样的岩石.doc

各种各样的岩石教学设计 教学内容分析：岩石是由矿物组成的,岩石和矿物是组成地球的重要物质，也记载着地球诞生和运动变化的历史。每块岩石都有其独特的经历，透过岩石身上的痕迹你就可以解读它的过去。各种各样的岩石是四下“岩石与矿物”单元的第一课时，主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。学情分析:学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石。本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让学生自己选择不同标准给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征,进而了解更多的岩石特征。我期望通过更加仔细的观察活动后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。教学目标预设：科学概念：1、岩石是自然形成的，每一块岩石都有各自的特征。2、运用感官和工具可以观察到岩石的颜色、结构、硬度等特征。3、根据不同的标准可以将岩石分成不同的类别。科学探究：1、能用多种方法和充分运用感官观察岩石,学生经历了“观察方法观察结果描述”的探究过程，提高了观察方法与技能。2、通过比较岩石,用不同的标准对岩石进行分类活动，学生经历了一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养了学生解释问题的能力。情感态度与价值观：体验了搜集、观察岩石的愉悦情感，激发学生进一步研究岩石的兴趣和愿望。教学重点:能运用多种观察方法,观察岩石的特征并进行观察描述。教学难点:比较岩石,用不同的标准对岩石进行完全分类。教学准备：1、学生课前搜集各种各样的岩石，教师准备六种常见的岩石标本和两种非岩石。2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、铜钥匙，记录纸等。 教学活动过程：一、情境导入1、播放课件，学生朗诵(一些岩石的图片和“岩石和矿物”的单元序言排成诗的形式配乐朗诵.)结束后：师：随着音乐、小诗和五彩缤纷的岩石世界，把我们带进科学探究的课堂。从图片和小诗中，相信大家会有一些收获和疑问，现在就让我们带着这些收获和疑问，一起走进各种各样的岩石世界，去观察它们,研究它们，去发现它们蕴藏了千百万年的秘密吧。【优美的课件把学生带进清新的大自然,激发学生想去看一看摸一摸各种各样的岩石】 2、辨别岩石与非岩石。师：课前同学们收集了许多岩石，而且有些岩石还很有特色，应该说大家对岩石已经有了一定的认识。我在不同的地方给大家收集了一些材料，但是其中有两块不是岩石，哪个小组的同学能够很快地分辨出来？（拿出材料学生在小组内进行分辨）师：哪几块不是岩石？你为什么这样判断?岩石还有什么特点？预设生：岩石是硬的。生：岩石上还有很多的孔。生：岩石外面是粗糙的（根据学生的回答，师进行反追问）师：看来我们有必要对岩石做一次科学的观察。(请大家把非岩石材料放入抽屉)【学生凭经验描述岩石的特征,师反追问激起学生对岩石特征的思考,对已建构的知识从否定到疑问进而去做科学的观察探究.】二、观察“我的岩石” 1、如何观察“我的岩石”。 师：我们曾经观察过很多物体，今天你们准备用什么方法对岩石进行观察呢？可以观察到岩石的哪些特征？ (1)指导学生观察岩石的方法和观察岩石的哪些特征(板书特征或观察方法）预设生：摸一摸，表面是否粗糙。生：敲一敲岩石的软硬。生：看一看岩石的颜色。生：看一看岩石是亮的还是暗的。生：看一看岩石是不是一粒粒的。【随机指导学生运用观察工具，如借助放大镜、钥匙等去观察。并通过追问使学生观察岩石的哪些特征给以明细，如学生只知道观察岩石外面是亮的还是暗的，师引导学生明确叫“光泽度” 等】(2)根据学生交流参照板书，选择观察内容明确怎么观察.【观察方法的指导越到位越深入为后续观察活动的有效展开铺好路,也为学生能更全面的观察到岩石的特征奠定了基础.】2、“我的岩石”观察记录。(1)观察提示: 观察岩石的观察到的岩石特征 颜色岩石的外表有单色的，也有几种颜色混合的，有的还带花纹，大家可要看仔细啦！ 结构特点岩石的结构是一层层的，还是一粒粒的。观察时可以用放大镜仔细看一看。 软硬度我们可以用铜钥匙划一划，再判断它的软硬。 注意:请大家只对一块岩石进行仔细的观察、记录。 更多的观察方法 = 更好的科学发现 ！ 师：当然，你们还可以用手摸岩石的光滑程度、拿两块岩石相互敲打或摩擦后用鼻子闻气味等。师：由于时间有限，大家只要观察、记录一块岩石的特征就可以了。请材料员分发岩石、观察工具及记录单给小组成员，开始观察。【更多的观察方法等于更好的科学发现,向学生传递了运用尽可能多的观察方法对岩石进行全方位观察的科学意识.】(2)学生观察记录,师巡视指导.(3)小组内交流各自的观察发现.【小组内的观察交流环节让学生对岩石特征的观察从点到面,为小组间的观察描述做好了充分的准备.】3、“我的岩石”观察描述。(1)谁来说一说自己的观察发现！这次汇报我有个小小的要求，先不说自己观察的是几号岩石，但要描述出你的岩石比较独特的特征，让同学猜猜你观察的是哪块岩石，这个要求有困难吗？或其他同学向他提问，他要做出回答（当然不能问岩石的号码），这样几个人问完后，大家再猜出他观察的是哪块岩石。(2)学生描述,其他学生识别（寻找）出相应的岩石。师追问：你是怎么判断出来的? 还发现其它什么特征?【以挑战的方式激发学生汇报交流的兴趣,使单调的汇报充满乐趣，并能进一步的了解岩石的个性特征】三、给岩石分类师：请同学们把手中的岩石放到盘子里，接下来我们将做更具挑战的研究，看看哪几个小组愿意接受挑战？ 1、指导分类方法。师：虽然每块岩石都有各自独特的特征，但是不同的岩石之间还是有些相似之处，如果把这六块岩石分分类,你们准备怎么分？（按什么标准分，分成哪几类）师生讨论分类标准。师引导学生明确：按一个标准分，可以把岩石分成两类,要把六块岩石完全分类.【按什么标准分结合前面观察的岩石特征通过引导学生能交流好，但小组分类的时候往往会出现不能完全分类。就要引导学生明确要把岩石进行完全分类,然后通过比较岩石才能更准确的发现岩石的共性特征】2、给岩石分类。教师出示分类提示，学生进行分类活动。 1、按（ ）来分： 号为一类， 号为一类, 号不能归类. 2、按（ ）来分： 号为一类， 号为一类, 号不能归类. 3、按（ ）来分： 号为一类， 号为一类, 号不能归类. 我们还想按（ ）来分。 我们的发现：【在岩石分类的过程中,按一个标准分有些岩石不能归类.于是,我在每个分类标准后面设计了几号不能归类,这样使学生在进行比较观察的时候更容易发现岩石的共性和个性】3、交流岩石分类情况。学生汇报交流，说明分类标准。师：只有六块岩石，为什么分类的结果会那么多呢？你们还有什么新的发现吗？预设生：按颜色来分，有几块岩石不能归类。生：发现岩石有相同的特点，也有不同的特点，还有些特点我们现在还观察不到。【当学生能在分类中发现以上的问题时，已经把课堂推向了高潮，已对岩石的个性与共性有了一定理性认识，师给以鼓励】4、如学生分类中发现的问题不到位，可引导讨论并思考分类过程中出现的问题：（1）有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？（2）有没有一些岩石不属于任何类别？【随着交流的深入,对岩石的疑问反而增多.借机出示科学家的岩石分类,引导学生想了解更多的岩石知识,自己可以进一步的探究并为学生提供”中国科普博览”网】 四、拓展延伸1、观察研究的越深入问题反而越多，看看科学家是怎么分类的。(出示科学家的分类方法)2、你想进一步的了解有关岩石的科学志士吗?我给大家推荐一个网站，相信它会成为你们研究岩石的得力助手。3、出示中国科普博览：4、最后，让我们来欣赏几张雁荡山的美丽图片。【雁荡山的岩石资源为我们的学生探究岩石世界提供了有力的天然条件,学生还想进一步的观察探究美丽的岩石,激发学生课外自己找机会走进大自然领略岩石世界.为课堂科学与身边的科学世界搭起了兴趣的桥梁.】附:“我的岩