小学数学人教2011课标版一年级整十数加.减整十数.doc

人教版一年级下册数学整十数加、减整十数教案 教学目标1. 知识与技能目标经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2. 过程与方法目标在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3. 情感、态度与价值观目标体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学重难点教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学工具课件、小棒、计数器教学过程(一)复习引入1.说一说。1.10、20、30、( )、( )2.80里面有( )个十，( )个十是50。3.从右边起，第一位是( )位，第二位是()位，第三位是( )位。(二)解读单元主题图1.仔细观察，自主发现师：图上的小朋友在忙些什么呢?从这幅图中你了解到什么?生：观察单元主题图分析的信息。2.汇报交流，完整表述信息。预设生：有几个人，男生几个，女生几个师：引导分成发书、写大字、剪五角星进行观察，发现数学信息并提出数学问题。(三)探究新知1.发现信息，完整表达(1)师：(课件出示)我们一起去了解在发书过程中有哪些数学信息?(2)生：(汇报信息)共有30本; 10本10本地数。(3)讨论：为什么不一本一本的数呢?师：这些书是怎样摆放的?左边10本，右边有20本，一共有30本。师：为什么是10本10地数?(4)你会列出算式吗?学生列式，教师板书：20+10=2.自主探究，动手操作师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设 小棒摆放。左边2捆小棒，右边1捆，共3捆，就是30根。 计数器拨数。先再十位上拨出2个珠子，再在十位上拨出1个珠子，十位上共有3个珠子，就是30; 直接数数。10个10个地数，数到30. 旧知迁移。因为1+2=3，所以10+20=30.3.理解算理，理解计数单位“十”的(1)师：在摆小棒时，为什么是一捆一捆的?生：一捆有10根，更加方便。(2)拨数时，为什么总在十位上拨珠子?生：10个十个的，应该在十位。(3)小结：整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。(四)算法多样，明确算理1.发现信息，完整表达(1)师：(课件出示)共有30本书，搬走20本?(2)师：你能提出什么数学问题?生：还剩多少本书?(3)讨论：(4)你会列出算式吗?学生列式，教师板书：30-10=2.自主探究，动手操作师：你会计算吗?用你的学具摆一摆。(1)学生动手操作，利用学具验证。(2)学生汇报过程。预设(3)小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。(4)口算抢答。3+2= 4+5= 6-4= 7-3=30+20= 40+50= 60-40= 70-30=巩固应用1.判断正误,并改正.30+4=70 30+70=10 2看图列式3.算一算，你发现了什么？2+3= 20+30= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40= 7-3= 70-30=4.摘苹果。5.购物学生尝试练习，解决问题。6.开火车，口算。课后小结在这节课中，孩子们你们有什么新的收获?整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。整十数加减整十数，十位上相加减，个位上写0.。板书 整十数加、减整十数 10+20=30 30-20=10