小闹钟教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册语文 小闹钟 铧尖明德小学 安雪霞 教学目标： 1.认识本课的7个生字，知道多音字“行”的读音和用法。2.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。 3.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。 4.通过学习课文，渗透珍惜时间，合理利用时间的思想教育。 教具准备：自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物 教学过程：一、出示小闹钟导入：1嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）2出示课题，齐读。大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。（贴闹钟式课题卡片）一起读。二、读课文。小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了。1出示课件，听故事。2自读课文。a.喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？b.如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？c.同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。）3指名读。课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？4.分组比赛读。 三、识字。老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。1课件逐字出示，学生大声认读。2出示生字卡片，开火车认读。（全面了解学生掌握情况）3选自己喜欢的字，说一句话。四、再读课文，理解课文。1老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？ 2. 看图复述课文，续编故事。.（课件分段出示：小闹钟到猫头鹰家、小兔子家、小熊家的动画。）思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？能体会到什么？同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？ 提问： （1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？ （2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对。） .（课件显示小闹钟继续找朋友的画面）想一想，他还到谁家？五、珍惜时间的扩展练习。 1.如果6点半到你家，会看到什么？ 2.下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。 3.演课文点评：这一环节的教学，使学生进一步理解了课文，给学生提供了创新的机会，联系 生活实际，渗透了思想教育。 六、小结。 七、板书设计：小闹钟猫头鹰 抓老鼠 小白兔 做早操珍惜时间 小熊 睡懒觉小闹钟说课材料指导思想与理论依据 本课的设计重视“人”的发展，以人为本。众所周知，学生是一个活生生的有思想、有自主能力的人，在平等开放的教学过程中，学生既可学习知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格。本课体现了教师与学生是平等的，而并非“带领者”，教师在促进学生自主学习，使学生能合作交流，实践探讨，使他们全身心投入到学习活动之中，充分体现教师的主导和学生的主体地位。在本课的设计中，体现了新课标思想，既关注学生的认知过程、情感体验，又照顾到了学生的个体差异、生活实际。在识字方面方法的灵活多样和对多音字的教学是本课的特色。教学中，始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，在活动中训练学生的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了要节约时间、合理利用时间的思想教育。从教材、教法学法、教学过程、板书设计、设计意图来谈一谈我的设想。 一、说教材（课文简介）本课是一篇童话，以故事的形式告诉孩子们时间的宝贵，要科学地利用和支配时间。本文叙写小闹钟先后找猫头鹰、小白兔和小熊做朋友，最后却呆在了小熊家这样一个故事。全文共有六个自然段，第一自然段开头点题，第二至五自然段具体讲小闹钟找朋友的经过，第六自然段写小闹钟成了小熊离不开的朋友。课文配有形象生动的插图，有助于学生对课文内容的理解。（教学目标） 1.巩固本课的生字，知道多音字“行”的读音和用法。 2.熟读课文，讨论问题，知道小闹钟是怎样找朋友的，体会应该怎样珍惜时间。 3.通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。 4.续编故事，培养学生的想象能力和口头表达能力。 （教学重、难点） 1、巩固生字，在情境中理解、积累词语. 2、理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”，在小白兔家“不用闹”，在小熊家“使劲闹”，进而体会时间的宝贵。二、说教法学法现代化教学结构的目的在于追求培养学生探索、创造精神，训练学生的自学能力，开发学生潜在智能，为此本课教学主要采用自学求索型的课堂结构，并辅以“情境教学法”。三、说教学过程本文设计了以下四个教学环节：引、读、演、玩 引由小闹钟图形及闹铃声引出课题，理解词语“闹钟”。这一环节的设计，从学生熟悉的图画入手，使本课一开始就紧紧抓住学生的注意力，将词语与具体事物联系起来，帮助学生较直观地理解词语意思。 读 （一）初读课文，识记生字1、学生自渎，解决不认识的生字。在读文中让学生自己通过看查字表或结合上下文猜一猜等方法解决字音问题，培养良好的读书习惯。2、游戏识字，学习多音字“行”的读音及用法喜欢做游戏是小学生的天性，我充分利用开火车和出示生字卡片等游戏，随机抽查学生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛，也迎合了学生的心理需求。通过组词、说话训练，让学生掌握多音字“行”的读音及用法。 （二）精读课文，理解感悟步骤一：我引读第一自然段，小闹钟想（让学生读出后半句：找个朋友）在这里设置悬念，小闹钟会找到合适的朋友吗？引发学生猜想，使他们有一探究竟的欲望，同时，也顺理成章地导入课文重点。步骤二：学习第二至五自然段我先请学生自由读课文的二至五自然段，看看小闹钟找到朋友了吗？小闹钟是谁的朋友？思考：小闹钟看到了什么？怎么想的？怎么做的？能体会到什么？如果没有小闹钟，小熊能改掉睡懒觉的坏习惯吗？让学生小组交流讨论解决以上的问题，并请小组代表汇报结果，老师进行小结。之后让学生齐读课文二至五自然段。这一步骤让学生对课文内容有了一个整体感知，同时也为后面的教学中让学生体会时间的宝贵作好了铺垫。步骤三：交流谈体会，并指导朗读。（1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。”让学生读这些话想象猫头鹰晚上工作时的情境，由此让学生与小闹钟进行对话。（2）（接着出示作息时间表）第三自然段告诉学生小闹钟决定不用闹小兔子。请同桌互相说一说自己的作息时间计划，能不能像小兔子一样自觉执行，之后，引导学生用“欣赏”的语气朗读第三自然段。（3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懒觉的习惯”让学生读这句话，并说说读懂了什么？小熊是这样说，也是这样做的吗？我通过课件演示小熊睡懒觉的画面，进而指导理解词语“改掉、习惯”。趁机让男女生赛读句子，并体悟词语意思。接着演示小闹钟终于找到适合自己的朋友这一画面，在此情境中指导理解词语“使劲”。请学生继续观看画面之后带着感激的心情齐读第五、六自然段。教学进行到这里，既突破了重点，又可让学生掌握了难点。 演为了让学生充分发挥想象力，演出不同的效果，我准备好所需头饰，让学生在想象小闹钟分别来到猫头鹰、小白兔、小熊家会看到些什么，想些什么的基础上进行自主表演，并比比谁最棒，让学生获得满足、愉快、成功的体验，使学生真正成为学习的主人。 玩对于低年级的学生来说，“玩”具有极大的吸引力，于是我将习字、习题练习设计为课内玩和课外玩两部分。课内玩：此游戏的设计主要是检查学生课堂识字能力，以“和小闹钟交朋友”的形式进行，老师用鼠标每指一个字，学生大声读出生字的正确读音，同时也就成为小闹钟的朋友。课外玩：此活动的设计主要是让学生在实践中培养时间观念，养成科学合理支配时间的好习惯。这一课外延伸活动，提高了学生的积极性与主动参与意识，使学