特色学校创建.doc

特色学校的创建从我国提出“建设有中国特色的社会主义”开始，“特色”这个词迅速流行于大江南北。“特色”的字面解释就是“特别的色彩”，引申为特别的、与众不同的方面。一所学校的发展，塑造或创建特色是必选之路。几乎所有的名校都是因为有自己的特色，没有特色的学校要么平庸要么被淘汰，概莫如是。本校要创建品牌学校，那么形成自己的特色是必然而且必需的一个条件。在研读了一些关于特色学校建设的文章后，深切地感受到在特色学校中校长起到的重要作用。概括来说，校长是决定学校特色的关键性因素。校长在一所学校中作为学校的灵魂存在，那么校长的层次就决定了学校的层次，校长的理念就决定了学校的理念，校长的特色也就决定着学校的特色。这在国内外都是适用的。一所学校与校长的关系在本人看来，就跟一个公司与其老板的关系一样，老板决定着公司的管理文化和公司特色。比如说苹果公司，现在特别火的iphone4手机，ipad触屏电脑，ipod nano音乐播放器，都是苹果公司特别有创意的产品。这些产品的诞生都与苹果的首席执行官乔布斯有密切的关系，甚至可以毫不夸张的说没有乔布斯就没有苹果的今天，就没有今天受到全世界年轻人所追捧的苹果产品。苹果的特色创新、时尚、品质、活力毫不客气的说就是乔布斯的人生写照。同样，一所学校跟一个公司是雷同的缩小版的苹果公司，那么学校就是在考验校长成为另一个“乔布斯”的勇气和魄力的可能。在人民教育中国教师报等有许多文章是在介绍一些特色学校，比如本真、唯美、超然柳袁照和他的诗性教育（人民教育2011年第1期）说的是江苏省苏州市第十中学的校长柳袁照，他的诗性教育成为了学校的一个特色。柳袁照写诗、懂诗，在学校内推动写诗、诗朗诵等，最终成为了学校的特色。这只是一个小小的例子，其他的文章基本也是如此。也就是学校的特色，说到底就是该校校长的特色。以上面所述为例，假如没有这样一位能写诗、懂诗的校长，那怎么会出现十中所谓的“诗性教育”特色呢？再比如，杜郎口中学的“三三六模式”，这是他们学校的特色。这个特色的提出是崔其升校长根据学校的实际，经过加工锤炼最终定型。“三三六模式”注重的实效，基础，同样这也是其校长的特点。特色建设需要的是学校的上层来推动才可以实现，哲学上讲经济基础决定上层建筑，上层建筑同样会影响到经济基础，在这里“经济基础”只是变换为“学校现状”而已。就本校而言，校长以读书为乐，那么“阅读”就应该作为学校的特色来进行塑造。不能为特色而特色，追“风”而进，最终也就会使学校丧失了特色，尤其是学校的目标是“创建品牌学校”，更得有自己的东西才行。“多读书、读好书、好读书”应该成为学校的一个文化亮点，成为“特色”的最大成分。如果在本校塑造“阅读为乐”的特色，那么校长需要做的工作应该包含这么几个方面：强制、培养、规范、督导。1.强制。在中国目前的现状是绝大多数人5年都读不完一本书的情况下，期望像以色列国民那样一年最少读6本书，简直难以想象。强制是最好的措施。开始硬性规定，对学生和老师分开要求，限定时间读多少本书或者读哪基本书，作读书笔记、写出读后感及收获等。强制形成认同，认同形成自觉，自觉形成习惯。只有让其体会到阅读的快乐后，自然就不用强制了。2.培养。在不同的场合对读书进行宣传，比如开校会、教师会、间操等，同时要求教师也做动员。开放图书室，让广大师生借阅。隔一定的时间举办图书展会，小书市，朗诵会等多种措施来培养师生的阅读兴趣。3规范。对阅读方式、习惯等进行规范。校长培训语文，语文老师在培养学生，层层下去，减轻校长的压力，同时又能让塑造“特色”的团队规范化、规模化。4督导。对所定的任务或者目标进行监督和指导。上述的三个方面都是具体的行动，伴随着行动应该有必要的督导，尤其是未形成自觉之前。抽查阅读笔记、读后感等。督导的目的既显示出认真态度，又增加了强制性。当然，“特色”的塑造不是朝