(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《金色花》 (10).doc

金色花教材分析金色花是最新的人民教育出版社2016年7月出版的七年级语文上册第二单元里散文诗两首中的一课。本单元的几篇课文主要是从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情，以表现家庭和至爱亲情为主题。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。其中秋天的怀念写的是母亲对双腿瘫痪的儿子的同情、理解和无微不至的关爱以及我对母亲的怀念。散步写的是一家四口人祖孙三代在散步途中表现出的互敬互爱、和睦相处的家庭亲情和尊老爱幼的传统美德。世说新语两则通过两个小故事分别表现了两个不同时代的少年儿童成长中的聪明机智；而泰戈尔的金色花和冰心 的荷叶 母亲则是表现母爱的两首散文诗，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。教材编者在单元阅读教学提示中强调：“学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。”在单元目标中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习有感情的朗读，通过反复朗读理解重点词语和句子的含义。比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。因此，本课时我只讲授泰戈尔的金色花，而冰心的荷叶 母亲则让学生课后进行比较阅读。金色花是抒写母爱亲情的精美散文诗，诗文中所表达的浓浓亲情动人心弦，优美的语言也足以感染每一个情感丰富的学生。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习有感情的朗读，并通过反复朗读理解诗文中重点词语和句子的含义。其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。任何教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观调控的作用，也是对课堂教学展开评价的重要依据，根据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性和人文性的有机结合，我们不仅要让学生在扎扎实实地学好语文知识的同时，还要注意培养学生良好的道德情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会学生怎样做人。我执教使用的教材是七年级上册语文，但接受学习的学生是六年级三班的学生，根据语文课程标准对6年级学段学生的阅读能力目标要求：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。”所以在上本课时，我确立了以下教学目标。 1、知识与能力：指导学生正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，培养学生的语感。引导学生品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。通过学习，让学生理解借物抒情的表达方法2、过程与方法：通过多种方式的朗读使学生准确把握诗歌感情基调。采用品析讨论法引导学生理解重点语句的深刻含义和借物抒情的表达方法。运用合作探究的方式激发学生的积极性，加深对文章的理解，领会至爱亲情，加深对母爱的认识。3、情感态度价值观：引导学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。这篇文的主要内容： 金色花是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔新月集的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次嬉戏的场面，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情。学好这一课，可以让学生了解散文诗这一体载；学习文中托物言志（或借物抒情）的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀；并为学生课后比较阅读冰心的荷叶 母亲打下基础。正因为这篇课文是散文诗，对六年级学生而言，是比较陌生和新颖的文体，基于学生的实际和教材地位性质，我在制定了上述教学目标之后， 又确定了本科的教学重点和难点教学重点。教学重点是：正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，培养学生的语感。品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。教学难点是：理解借助一种具体的事物来表达感情的这种借物抒情的表达方法。根据语文学科和诗歌体载的特点，在贯穿自主、合作、探究学习相结合的同时，我把教学主要方法侧重于为反复诵读，指导学生通过多种方式的朗读，来理解重点词语句子的意思，感悟诗歌的主要内容和思想感情。 而根据学生的知识结构和六年级学生的实际情况，我将学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏能力确立为本课的教学难点。在教学过程中为了帮助学生更好地理解母爱亲情和借物抒情的这种表达方法，除引导学生反复朗读，读懂重点词语句子的含义外，还引导学生在朗读时体验和再现人物的不同性格特点和思想感